语文苏教版三年级下册教案《寓言两则-揠苗助长》

三年级语文寓言两则之揠苗助长教学设计 执教：阳宗海新街小学 车璐杏【教学目标】1.随文识字，会认“寓、宋、焦、疲、勃、闷、枯”7个生字；理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2.能正确、有感情地朗读课文，把握故事内容；能在阅读中质疑、解疑，发表见解。3.结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可违背事物的发展规律，也不可急于求成。 【教学重点】以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。【教学难点】让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。【教学准备】多媒体课件【课时】一课时【教学过程】 第一课时一、揭题导入师：同学们你们喜欢听故事吗？今天老师给同学们带来一个精彩的故事，想听吗？师：这个故事是揠苗助长（出示课件并板书）。请同学们抬起小手和老师一起写，注意认真看，写在心里。引导读课题。师：谁能连起来勇敢地说一下课题的意思？生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。过渡：这只是“揠苗助长”字面的意思，要想知道它蕴含的深刻寓意，我们还得深入到故事的语言文字中。2、 初读课文，整体感悟1. 用自己喜欢的方式读课文，初步了解课文讲了一个什么故事。2. 出示幻灯片“古时候，宋国有一个农夫，因为巴望_,就把禾苗_，结果_3. 多媒体出示： 一点儿也没有长高 十分焦急 一棵一棵地往上拔 精疲力尽 长了一大截 兴致勃勃 都枯死了4.师生合作读这些词语-同桌互读，加上动作表情读。过渡：你们真了不起，从你们的表情中老师看到你们能把这些词语读的有味道了，如果把这些词语放进课文里，相信同学们也能把课文读得有滋有味。三、精读课文，感悟道理（一）拔禾苗原因，体会焦急指名读第一自然段。师：听出来了，这个宋国的农夫有点急了，来，大家跟我读这个词“焦急”，“焦急”有多急呢？联系古文字，感受“焦急”；指导读“十分焦急”再把这个词放到句子里读。师：听了他的读，你仿佛能看到农夫急得在田里怎么样了？农夫会说什么？师：农夫为什么会这么“焦急”？真的没长吗？为什么农夫会觉得他的禾苗没有长?其实表示“急”这种心情的成语还有很多（指名说：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）。指名读第一自然段第一句话。师：这句话中的哪个词可以看出农夫的焦急？引出“巴望”并理解。你有没有过如此急切的心情，什么时候?说说看。师：你看农夫的心情就跟你们一样啊，你能带着自己的感受再读一读这句话吗？指名读。师：是啊，他晴天去，雨天去，天天都去，真是太心急了！（2） 拔禾苗过程，体会“精疲力尽”师：终于有一天，着急的老农想出了办法。他想出了什么办法？走，我们一起去看看！（课件展示图片）师：谁来说一说，农夫在干什么？师：这个办法是很容易就想出来的吗？从哪个词语可以看出？师：办法是想出来了，农夫是怎样揠苗的？生：一棵一棵地往上拔。师：农夫忙了多长时间?生：从中午忙到天黑。师：从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。师：农夫有没有停下来？从哪里看出？师描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。此刻，你能用一个四字词语来形容农夫当时的感觉吗?引出“精疲力尽”，谁能说说“精疲力尽”的意思？（指名多个说）孩子们，你们有过筋疲力尽的感觉吗？什么时候会有这样的感觉？尝试着用“精疲力尽”说一句话吧！师：让我们一起读第二自然段，注意把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。师：渐渐地，农夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高你有什么话想说吗？ 师：想象力真丰富呀！我们的小禾苗多伤心、多委屈啊！（三）学习第三自然段，体会“兴致勃勃”师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪里看出来的？师：长高了多少？（一大截）难怪农夫会怎样地说？引出“兴致勃勃”，谁能结合我们平时的生活实际，联系课文内容说说“兴致勃勃”的意思？说说近义词、反义词是什么？师：听了父亲的话，儿子感觉怎么样？引出“纳闷”并理解。师：谁纳闷？为什么纳闷？（四）揭示道理，拓展延伸师：结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都（枯死了）师：可是农夫正得意着了，他不知道自己忙活了一天居然是这个结果，如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？师：其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经发生过这样的事情？这个故事告诉我们一个什么道理？4、 总结运用看样子，我们做任何事情都不能急于求成，违背了事物发展的规律，反而会坏事。希望我们能从文中的农夫身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。这节课我们一起学习了揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫寓言。今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节