物体的形状教案.doc

物体的形状教学内容：小学数学二期课改新教材数学第一学期5657物体的形状教学目标：知识与技能：1、通过行为（触摸、滚动等行为）识别正方体、长方体、圆柱体、球。2、能通过行为区分平面与曲面。过程与方法：1、培养学生的观察、合作能力。2、通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。情感态度与价值观：1、通过小组交流，培养学生间的合作精神。2、培养观察能力和空间观念，感受几何图形的美，体验到学习数学的乐趣。教学重点：1、知道四种几何体（长方体、正方体、圆柱体和球）的名称 2、对物体能否滚动的探索教学难点：1、辨认四种几何体（长方体、正方体、圆柱体和球）2、通过动手操作，积累对几何体的经验教学准备：教学过程：一、情景引入 师：小胖、小巧、小亚和小丁丁他们四个人约好周末一起去逛超市，在去超市的路上和在超市里面，他们见到了各种各样的物体，他们将看到的各种物体都拍成了照片，我们一起来看一看他们都看到了些什么东西呢？（出示ppt） 师：哪位小朋友能说一说这些图片上都是些什么东西呢？（请小朋友回答9幅图上的物品） 师：在你们的课桌上，有许多物体，这么多物体放在一起，很乱，我们来理一理，分一分，给它们分分类。 （学生拿出事先放在桌上的学具分类，教师巡视） 师：谁能说一说，你是如何给这些学具分类的呢？你是怎么分的呢？ （生：按颜色分，大小分，高低分，形状分-） 师：今天这节课我们就来认识物体的形状（板书：物体的形状） （让学生读一遍课题）一、 分类师：接下来就请小朋友们按照形状给这些学具分分类（生操作，师巡视）师：哪一位小朋友来说一说，按照形状来分，你是怎么分的呢？（生把已分类的物体带上讲台，向全班展示，介绍好后拿回）师：小朋友们分类都分得非常棒，那你们知不知道每一类都叫什么名称吗？（有的几何体学生能说出名称，有的可能说不出。 这时教师拿起一个正方体的物体，说：“像这种形状的物体，我们就把它叫做正方体，板书：正方体）依次介绍四种基本几何体的名称（长方体、正方体、圆柱体和球）师：小朋友们真聪明，老师还没有告诉你们，你们就已经知道了这么多物体的形状的名称了。接下来，我们来做一个小游戏，老师随意拿起桌上一个物体，大家马上说出这个物体的形状，我们来比一比，谁说得又快又正确（教师拿起一个物体，学生迅速说出形状）二、 认识平面和曲面师：刚才，我们认识了各种各样的物体的形状，那么在这么多的物体中，有哪些形状的物体是可以滚动的，而哪些形状的物体是不可以滚动的呢？请小朋友们将桌上的各种形状的物体都试着滚一滚（生操作，师巡视）（生：球体、圆柱体是可以滚动的，而正方体，长方体是不能滚动的）师：那么为什么长方体和正方体不能滚动，而球体，圆柱体是可以滚动的呢？大家可以摸一摸各个物体的表面师：谁来告诉老师，这是为什么呢？（生：平面不能滚动，弯曲的面可以滚动）师：为什么球体，圆柱体可以滚动，而长方体和正方体不能滚动呢？这是因为长方体和正方体的表面都是平的，它们可以滑动（当你推的时候或在陡坡上的时候）但不能滚动。而圆柱体两头是平的，中间一部分是弯曲的，所以也可以滚动，如食品罐头，而对于球体来说，它没有平的表面，可以任意的滚动。三、 练习巩固师：我们现在不仅认识了物体的形状，还知道了哪些形状的物体可以滚动，而哪些形状的物体是不能滚动的，那接下来，我们再来看一下，一开始老师给大家看的小胖、小巧、小亚和小丁丁他们四个人拍的照片，请同学们给这9张图片上的物体按照形状分分类，每组小朋友的手里都有两张表格（PPT），第一张是物体的形状，把你认为是形状相同的物体的编号填在表格里，图2是什么形状？（生：球体）1、 师：将编号2填在球体这一格里（生以小组为单位，完成表格，师指导）师：谁愿意来说一说，你们小组是怎么填的？（生回答）师：完成了这张表格之后啊，我们来看一看第二张表格，要看清题目要求，是分滚动和不能滚动，和第一张表格一样，将编号填在格子里。好，现在开始，我们来比一比，哪个小组完成得最快？（生以小组为单位，完成表格，师指导）交流答案师：谁愿意来说一说，你们小组是怎么分类的？（生回答，教师演示ppt）师：我们再来看一下第二张表格，几号图片上的物体是可以滚动的？几号图片上的物体是不可以滚动的呢？（生回答）四、 搭一搭师：小胖、小巧、小亚和小丁丁他们四个人逛完超市，回到家以后啊，他们就开始玩搭积木了，你们看（出示课件）师：小亚她搭了什么呀？小胖呢？（生：长颈鹿，火箭-）请同学利用桌上的各种几何体也来搭一搭（巡视，请一同学上讲