(部编)人教语文2011课标版一年级下册《端午节》.doc

端午粽 教学设计永德县崇岗乡忙糯小学 李文芹人教版小学一年级语文下册第 课 端午粽 教材分析：本课文主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居粽子吃及端午节的意义。通过本课的学习，让学生明白端午节的习俗以及来历，激发学生对传统文化的继承发扬。学情分析：本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：、会认13个生字，会写7个生字。、能借助拼音正确流利的朗读课文，注意读好长句子。、通过学习，了解端午节的习俗。教学重、难点：1、会认写生字生词，朗读课文。2、读好长句子，了解端午节的习俗。教学策略与手段：情境法、游戏法、小组合作法。课前准备：多媒体课件生词卡片教学过程：（1） 、谈话导入端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。（2） 、初读课文，认读生词、自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。、学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，说说自己是怎么记忆这些生字的。、教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。（三）、再读课文，练习书写、教师范读课文。、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。、教师指导学生多种方法朗读。(1)出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。、教师指导学生书写生字叶。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。(1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。、教师指导学生书写生字豆。、研读课文第三、四自然段。（）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。（）学生带着问题自由朗读课文。（）学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。（4） 、诵读课文，品味内容抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。板书设计端午粽端午粽纪念屈原端午节吃粽子作业设计：、选择正确的读音。端（dndun）午（ww）粽（znzhn）、我会补充音节。总（n）分（）念（in）真（zh）、选一选，读一读。片颗股个一（）箬竹叶一（）红枣一（）清香一（）粽子、词语模仿秀。例：又黏又甜又（）又（）又（）又（）教学反思：在教学时，我始终以读为主，让学生带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间真情实感，让他们屈原的一股爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。但是，由于实际情况不能带上真实的粽子和包粽子，所以没有那么地直观，这是本课的一个遗憾。“品”粽从“读