小学五年级语文：古诗两首（凤凰语文论坛帖子整理版）教学设计四.doc

小学五年级语文：古诗两首（凤凰语文论坛帖子整理版）教学设计四1、学会个生字2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。4、体会访隐者不遇一诗描绘的情景，并能写一段话。教学重点、难点：朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会访隐者不遇描绘的情景，写一段话。教学时间：2课时第一课时一、提示课题1、读题。2、释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。访：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）二、自学课文1、借助汉语拼音读课文。2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读第三声。2、提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？（4）朗读课文。四、指导朗读引导学生偏假想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师范读，同学再练习朗读。松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可奈何）五、看图理解诗意，练习背诵1、看图，说说图上画了怎样的情景。2、结合诗句说说整首诗的大意，教师相机指导。3、练习背诵，指名试背。4、指导完成课后练习3第（1）题。六、指导写话看图想象诗中所描绘的情景，先分小组说一说，再写下来。全班交流。第二课时一、复习1、个别、集体等多形式朗读。2、指名背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。二、学习古诗所见1、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）2、观察课文插图所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？指名简单说说，鼓励指导。3、出示小黑板：古诗三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)4、请同学们用我们学古诗的三读法来自学一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。5、学习生字。(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。6、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读。播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。7、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）8、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）9、理解诗意。(1)观察课文插图。A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。(2)演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）(5)多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读10、读诗想画面。(1)教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。(2)教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）(3)从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？三、写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字：骑、振四、编故事学完了这首诗，你