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充分发挥学科组长在教师队伍建设和专业发展中的作用读河北衡水中学校长张文茂主编的学科组长工作手册摘记1由河北衡水中学校长张文茂主持编写的学科组长工作手册一书出版后（2013年9月）据悉受到广大教师的喜爱和好评，很多读者反馈，翻阅此书，深有所感，收获颇丰。笔者近期也认真翻阅了此书，确有同感。该书内容分为研究篇、管理篇和文化篇三部分，其中有理论性相对较强的章节，而更多的是相对比较具体（包括案例）、操作性较强的章节。本文内容是从研究篇的“第一章 学科组长的工作意义及职责”相对理论性较强的章节中摘录的一些内容，与同行们共享并结合本地的实际作进一步的探讨。【摘录1】前言学科建设是学校发展的重要组成部分。作为学科的核心和权威元素，学科组长（包括教研组长和备课组长）在整个学科的教师队伍建设和专业发展上起着至关重要的作用。他们引领着一个学科发展的方向，决定着学科教学质量的水平，影响着教师专业提升的进程。凭借灵活有效的工作方法、周密严谨的工作计划，科学地确定高中三个年级的学科教学方向，确保各项教学工作的顺利进行，是学科组长工作的中心。同时，通过开展形式多样、丰富多彩的师资培训保证各层次教师的专业水平提升也是其工作的重心。在学科组长的统筹安排下，各年级备课组长依据整个学科的教学纲要制定本备课组的学年、学期工作计划，督促落实各项教学要求，保证各备课组教学工作的有效实施。感想11这是该书“研究篇”中可视为前言的一段概括性的表述。将学科组建设提高到这样的高度来认识，在我们周边的学校中并不多见。包括教务处、政教处、教科室等任何一个处室也都没有能提高到这样的高度来认识，因为大多数学校没有将“教师队伍建设和专业发展”放在应有的高度来重视。2假如我们的一些校长也将学科组、学科组长提高到这样的高度来认识，我们学校现在的学科组、学科组长们能够承担起这样重要的作用吗？本人认为，无论是现在还是将来一段较长的时间内，答案基本上是否定的。3假如把全市的生物学科看作为一个学校一样的学科组，把学科教研员看作为一个学科组长，自问自己能承担起这样重要的作用吗？反思自己多年的教研工作实际，应该说形式和内容都有了，但相对学校的一个学科组来讲这是一个庞大的组，而且是一个松散管理的组织，要做得实、成效显著会有一定的难度。【摘录2】教研组的性质及职责1学术研究组织：目前我校的教研组已不仅仅是一般意义上的教研组，它更是一个有专业知识、专业研究、讲求专业发展的学术性研究组织。教研组在引领全组成员进行专业化规划与发展、教学交流与研讨等方面起到了不可估量的作用。（1）引领教师制定专业发展规划。既然教学是事业，事业的发展就需要规划，教研组就是教师专业发展规划的直接落实者。专业成长规划包括读书工程、反思成长、阶段目标与总体目标等。通过阅读专业书籍、参加教师培训、撰写反思、论文等方式不断提高专业水平。（2）组织教师进行专业交流学习。所谓三人行，必有我师；教研组全体成员本身就蕴藏着巨大的能量。首先，教研组组织开展一年两次的高考研讨会。在研讨会准备的整个过程中，每个人都参与其中，出谋划策。因此，每次研讨会都是学科全体老师思考与交流的机会，也是成长与提升的机会。其次，组织开展教学研讨会等校本教研。如开展与各年级相适合的教学策略研讨会，高三一轮复习、二轮复习、三轮复习以及自主复习的策略研讨会，通过研讨形成统一的成果并制订可行的教学策略。这些交流与研讨，在提升老师水平的同时，也提升了老师们的研究意识与研究能力。再次，组织开展各种形式校内交流课。特高级教师的展示课、一级教师的创新课、二级教师的提高课、青年教师的交流课成为老师们交流反思、提高教学水平的平台。形式多样的交流课，带给教师们的反思越来越深入，教师们的成长步伐也越来越大。2行政管理组织：教研组长立足整个学科发展的角度开展各项工作，同时，协调三个年级备课组的工作，使之形成一个系统工程，科学有序在运行。（1）统筹三个年级教学。教研组需要统筹安排三个年级的教学工作，从而做到“三年一盘棋”，如必修选择与处理、三个年级教学进度与安排、学生能力培养与提升等问题。通过统一安排，三个年级内容分配更加合理、能力培养更加科学，有效地避免了教学的盲目性，改善了教学效果。（2）组织开展学科节活动。学科节活动由一系列活动组成，每个学科在不同的时间段内完成学科活动。通过学科节活动，学生学科兴趣明显提高，知识面得以扩展，对教学与学生的发展无疑将会起到良好的促进作用。（3）组织开发奥赛、科技创新、特长生培养等重要活动。一个出色的教练就是一支不可战胜的球队，能否培养出种类优秀的学生，其关键在于学校是否有出色的教练。通过教研组的管理与调度，我校培养出了一批优秀的教练员，并实现了三个年级的循环。感想21纵观本市的教学管理模式大多以扁平式管理为主，从校长以副校长为首的年级段管理团队（大多由副校长1人、教务处1人、政教处1人、年级团长1人组成）各学科备课组长各学科任课教师，其中原教务处、政教处的功能基本由该团队中的相关成员执行。在实际运行过程中，这种管理模式确有其便利之处，但也出现了许多问题。2在这种模式管理过程中，教研组“行政管理组织”的功能大大削弱或非常有限，有些学校的教研组功能甚至达到名存实亡的地步。那么，“统筹三个年级教学”、“组织开展学科节活动”、“教研组的管理与调度”等等组织管理功能由哪个部门来替代或在这种管理模式下原本就可以不要？对于像生物学科类似的“小学科”来说，各年级段的教师相对较少，“行政管理”与“学术研究”的功能可能都难以较好实现了。3纵观本市各校生物学科教研组实际在行使的“学术研究组织”功能，无论是扁平式管理还是垂直式管理的学校，虽然或多或少都有所体现，但明显出现碎片化的现象、深度和广度不足的问题，“引领教师制定专业发展规划”、“组织开展学科节活动”、“组织教师进行专业交流学习”等功能往往被全校性的、由教科室或教务处等部门组织的活动所替代，面对某一学科组、学科组的教师其针对性、实效性明显减弱。【摘录3】教研组长的工作意义、原则和方法1教研组长的工作意义（1）保证学科工作的规范运行。学科各项常规工作的科学规范运行是一所学校教学质量的保障。如何使每位老师的常规工作依据各年级各学科的特点和思路恰到好处地融入到学科发展的轨道上来，这是学科教研组长工作的意义所在。教研组长需要站在学科发展和师生发展的高度对常规工作的落实提出高层次的要求，使各项教学工作更规范、科学地运行，从而保证高品质的教学质量。（2）引领学科的可持续发展。学科的生命力不在于其一时显赫的教学成绩，而在于其可持续的发展潜力。作为整个学科组专业和管理核心，教研组长在其中起着重要的引领作用。如何引领老师们与时俱进，开展教学研究，从而使教师的工作更具专业性、更有价值，这是教研组长对一个学科发展的专业贡献。（3）促进教师的专业成长。教师的专业成长就是一个学科的发展。如何通过组织形式多样的培训活动，唤醒教师发展的自我意识，从而在一个学科组形成崇尚学习、同伴互助、反思成长的良好氛围，这是学科教研组长必须担当起的责任。2教研组长的工作工作原则和方法（1）做学科宏观发展的策划者。教研组长需要谋划一个学科的宏观发展。教研组长应依据学科特点、课程性质，结合校本实际确定本学科在每阶段的发展方向、思路、原则和目标，这样才能为教师个体的实际教学、各年级备课组工作的运行、教师成长提供方向性的指导，减少教学工作的盲目性、随意性，从而为学科的发展创造有序、浓厚的学科氛围，奠定坚实的基础。（2）做团队文化建设的领导者。教研组长作为整个团队的核心人物应以其独特的人格魅力成为学科的精神领袖，领导团队的文化建设。以丰富多彩的培训、赛课等活动为平台，营造崇尚学习，共同进步的浓厚氛围；完善教研组各项制度建设，以制度服人，以制度理顺关系；着力打造所有人的梦想都能开花，激发老师的热情创造性地做好各项工作。充分调动备课组长和广大教师的主动性、创造性，聚集整个团队的智慧和力量，为学科的发展献计献策，倾心尽力。（3）做教师队伍成长的促进者。首先，教研组长应成为在专业上不断追求进步的人，从而引领团队整体全面成长的步伐。其次，要积极创建各级各类平台，为教师的发展提供尽可能多的机会。第三，要着力打造各年级、各年级段的教师队伍。（4）做学科持续发展的指导者。教研组长应将学科的持续发展作为学科发展的重要内容。针对课程建设、教学改革中的实际问题，组织开展多种形式的教研活动；积极参与学校课程建设；积极承担学校和上级教科部门布置的科研任务；围绕本学科课程建设、教学改革的目标或问题，确立一定的研究课题或研究专题；组织教师撰写教学反思、案例分析和教育教学论文，提高教师的研究意识和学习能力。（5）做团队各项工作的参与者、合作者。教研组长不仅仅是团队的策划者、指导者、组织者，更是学科各项工作、活动的参与者、合作者、实施者，要成为带着老师们干，做给老师们看的带头人。感想31由于教研组的功能缺失，也就意味着教研组长的工作没有那么繁重了，但“教研组长的工作意义”“保证学科工作的规范运行”、“引领学科的可持续发展”、“促进教师的专业成长”的任务和责任并没有完全消失，只是如何在已经由上一级部门给你承担了一部分任务和责任后如何继续做好余下的教研组长的工作而已。2根据本地现有的学校管理体制、评价制度和教研组长的地位，是否能够允许教研组长去“做学科宏观发展的策划者”、“做团队文化建设的领导者”、“做教师队伍成长的促进者”、“做学科持续发展的指导者”？这种管理模式是整个学校（甚至是一个区域）的系统工程，必须从上到下联动运行，单凭教研组长这一层面是无法实行的，“职”、“责”、“权”、“益”、“能”缺少任何一项都会影响结果的达成。3从本地现任的各校校级领导、中层干部、教研组长来看，个体素质差异很大，教育理念、管理水平、行为习惯与衡水中学这种管理模式冲突还是比较大的，要达到像衡水中学那样的教研组管理质量需要有一个革命性的改革。我不知道我们的校长、中层干部、教研组长、老师们是否愿意接受这样的改革？【摘录4】备课组长工作的意义、原则和方法1备课组长工作的意义一般来说，一个学校有三条线进行管理：级部（面）、处室（线）、学科教研组，而三条线的汇合点在备课组长。每个学科的教学专业性都很强，学校的制度再健全，如果教师不真心落实，学校的教学质量依然无法保证。备课组长负责一个年级备课组的工作，是学校最有活力的细胞，是学校与教师的桥梁和纽带，是学校教学活动的直接组织者和领导者，是备课组内合作的协调者，是学科教育科研的落实者，是教师专业发展的带头者，在本年级学科教学的具体实施中发挥着不可替代的作用。所以备课组长工作的意义重大。2备课组长在工作中应坚持的原则（1）公平性原则。备课组长领导的对象都是和自己平等的老师，有的是资深老教师，有的是缺少经验的青年教师，有的是富有个性而才华横溢的教师，有的是资质平平但踏实能干的教师，备课组长在工作中要凡事要从公心出发，做到公平公正，以理服人，切忌有私心亲疏偏爱之嫌。（2）科学性原则。备课组长应该是本学科的专家，是本学科最有权威的人。备课组长应该以自身过硬的专业水平带领本组老师把握学科性质，研究课程标准，尊重教学规律，在此基础上组织的学科教学才会是有效的，才不会给学生以错误的指导。（3）大局性原则。备课组长的站位要高，要在高中三年一盘棋中谋划本年级学科组的工作；此外，备课组长凡事更要以备课组的大局为重，切忌计较个人得失。（4）前瞻性原则。学校有什么大的计划，本学期本年级有何大的活动，本年级的学生有何特点，本模块的教学内容应如何把握，宏观和微观的重难点是什么，本备课组的团队有什么特点，往届学生在学习该模块的时候有什么经验教训，等等。备课组长应准确把握这些问题，在此基础上对工作超前做出计划。（5）表率性原则。备课组长一定要严格要求自己，以身作则，在各方面要起到模范带头作用，要领着干，带头干，要成为最能吃亏的人，要比同组人员付出更多，这样才能有凝聚力和战斗力，才会有更大发展。（6）艺术性原则。备课组是学校教学工作的最基层单位，备课组长的身份自然也具有双重性，既是本专业的教师，也是管理者。所以备课组长在提高自身教学艺术的同时，还应提高管理的艺术水平。管理的艺术水平高，团队才能和谐向上、充满活力。3备课组长的主要工作方法（1）研课标，明方向。这是搞好教学的前提。因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课标不明，该学科的教学方向就有可能出现偏差，从而影响该学科的教学质量，影响学生的发展。对课标的研究可以坚持个人学习与集体研讨相结合的原则，坚持理论学习与案例教学相结合的原则。（2）摸学情，定计划。接手任何一个年级的工作，都应该尽快摸清学情与教情，科学制定出本年级的教学计划。本地、本年级、本年龄的学生有何特点，本备课组的团队构成、专业水平、教学经验、性格特点，通过问卷、座谈等形式尽快了解这些情况，在此基础上对本学年、本学期的教学指导思想、教学策略、教学进度、组务分工做出详细安排。（3）精课堂，提质量。学校教育的重中之重在于课堂，学生学习知识的主渠道也在课堂，备课组长抓好本学科教学质量的重点也在于抓好课堂质量。（4）讲团结，善协作。集体的智慧是无穷的，一个和谐的集体才会有战斗力。备课组长在工作中要甘于吃亏、身先士卒、知人善用、组织协调、凝心聚力，最大限度地挖掘每位教师的潜能，发挥每位教师的聪明才智，使备课组成为团结协作的和谐集体。（5）重常规，积资料。首先要认真组织教研，年前谋划好集体备课、评课，针对不同内容确定不同的教师进行说课、评课。其次，对备课组组编的学案、自助、作业既分工，又全面把关，确保质量，并做好资料的保存积累，以备来年参考。同时做好教与学问题汇总工作。另外，学校规定的其他日常工作都要协调、组织本组老师落实好。（6）抓队伍，促发展。作为备课组长在保证自己的业务水平的同时，必须关注青年教师的成长，尤其是在业务上，从专业知识、书写教案、撰写反思、教学艺术、管理学生、做好组务等方面进行耐心指点。经常听他们的课，并倾心交流，既指出存在的问题，又起到鼓励作用，让他们乐观自信地进步。同时最大限度地尊重中老年教师，发挥他们的引领带动作用。在搞好课堂教学的同时，还要组织