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更新理念 改进方法 因材施教感悟我的数学课堂教学点滴竹山县擂鼓镇中心学校 邵秀文 这学期我担任八年级的数学教学工作，认真反思自己的数学课堂教学，总的感受是：学生学习数学的兴趣浓了，与同伴合作交流多了，动手操作多了，感受数学在生活中的应用广了，数学应用意识加强了。下面把我在八年级数学教学中的一些具体做法和大家分享。有不妥之处，恳请批评指正。 一、转变教学理念，以新理念开新局 新课标倡导新的教学理念。学生由“被动学习”变“自主学习”,自主动手实践、自主探索和合作交流。本学期的第一节课我并没有急于进行新课教学，而是把新的教学理念渗透给学生：举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍八年级下学期不太一样的数学课堂，告诉他们今后的数学课要准备一些学具、材料，课堂上动手操作会比以前多一些，许多的问题都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流，通过自己的探索来解决，老师也会从同学们的学习态度、参与过程、责任感、合作精神、创新意识、手工制作等方面进行评价，并给予学生以极大鼓励，使学生对数学充满兴趣和渴望，从而增强信心。二、精心准备，以新方式上好每一节课 在教学过程中，我按照新课标的要求，着重在以下几个方面进行了积极的尝试： 1、创设情景激发学生的探索欲望。比如在讲到勾股定理时，我以历代科学家探索“外星人”的小故事为学习的切入点，突出了数学与现实世界、与其他学科之间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了较好的基础。 2、突出评价方式的多样化。本学期我试行了成长记录卡评价方式，在成长记录卡中记录学生的成长足迹，展示学生的个性特长，使教师、学生本人能及时发现闪光点，如：在成长记录卡中记录学生每一堂课的表现、每次作业完成情况、课外探索成果等等，使得许多同学增强了信心。不少基础差的学生比基础好的学生做得还好。“信心比黄金都重要”，实践证明，要想提升数学成绩，首先得让学生树立信心。3、对不同层次的学生，分层处理课堂教学环节。 (1)教学目标的层次性。根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容、类型采取不同的复习引入，当新知识引出后，及时板书出本节课的教学内容和不同层次的教学目标，并对目标做简要的说明或解释，以引起学生注意，使不同层次的学生在学习中做到心中有数。 (2)课堂提问的层次性。课堂提问要有层次性，对学习较为困难的学生，在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题，不论回答的对或错，首先鼓励他们敢于发表自己的看法，保护自尊心、增强自信心；对学习成绩较好、能力较强的学生，让他们回答较难、较深的问题，有时还特意与他们较劲儿，故意为难他们，训练他们的能力。还可以把一个问题分解成识记、理解、综合分析三个层次的问题，让三个不同层次的学生都有回答问题的机会，主动积极地进入角色，从而有效地培养学生的思维能力。 (3)课堂练习的层次性。课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，通过课堂练习使三个层次的学生都学有所获，学有所悟，并体验到成功和快乐。对于学习较为困难的学生，设计基本练习题，让学生在教师的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目，检查学生对基础知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实。对于成绩中等层次的学生，设计发展性练习，检查学生对知识掌握的程度和运用知识的能力。对学习成绩较好、能力较强的学生，设计综合性练习，检查学生对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。 (4)课后作业的层次性。作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选作题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求第一层次学生或学有余力的学生完成。在批改作业时，对学习较为困难的学生和成绩中等层次的学生，作业进行面批。对学习成绩较好、能力较强的学生可向他们推荐一些课外参考书或同他们探讨较深的问题，启发他们深入钻研。 三、重视小组交流和合作，培养学生的合作意识 在教学的过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生之间交往的机会，有利于小组内成员的交流与合作。 1、在组织小组交流与合作学习活动中，我把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。2、教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。及时地有针对性地予以指导，培养学生良好的合作学习习惯。 四、重视数学纠错本的使用 在学习中，学生总会出现一错再错的现象，这是由于他们对出现过的错误重视不够、知识理解不透留下的“后遗症”。鉴于此，我让学生养成及时纠错的习惯，并建立错题档案本，对易错、易混的重点知识和题目及时整理并经常翻阅，这样可以避免一错再错的现象。 俗话说,“吃一堑,长一智”。初中学习不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，每个学生都要有一套适合自己的学习方法,才是最为重要的。要知道今天的纠错和查漏补缺就是明天决胜中考的有力保证。如果学生能把做过的练习及试卷整理成一本“纠错本”,浏览一遍，对做错的题“多加关照”，分析所犯错误的原因，彻底弄明白涉及到的知识点， 从做的错题中得到启发，那么学生的后续学习就会得到更大的改善，学习成绩就会有较大的提高。 五、课内延伸课外，对不同层次学生，做好培优辅困工作 要真正做到因材施教，仅靠课堂是不够的，还应大力开展第二课堂，做好培优辅困工作。培优的目的，在于让一部分学有余力的爱好数学的学生的个性得到进一步发展。对于学习数学确有困难的学生扶他一把，通过课后个别辅导及时补救，帮助他们渡过难关。对学困生的辅导，还要防止把着眼点只放在知识缺陷的补救上，要注意分析他们的思想状况，做到“对症下药”，只有这样才能从根本上改变现状，取得好的成效。 教学实践中，由于教学时间、教学内容、学生基础等因素，有时达不到预期的效果。我认为，主要是新教材内容与七年级基础跨度较大，理论性的内容减少，对学生的能力要求也较高，比如“函数及其图象”，要求学生理解函数的意义，还要创设函数的实际背景或几何意义，去解释函数，这些都需要学生有相当好的思维，主动去探索，去感悟，再就是学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来的教学生涯中，我将以饱满的热情，昂