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金川区第二小学教案（20112012学年度第二学期）教学班级: 一年级 科 目: 语 文 教 师: 张文艳金川区第二小学学科教学计划-1（20112012学年度第二学期）科目语文授课班级一（五）班教科书名义务教育课程标准实验教科书 上课日期2.25每周节数9总授课节数周次时 间预 定 进 度页 数实 际 进 度备 注起讫起讫12月23日3月2日识字1-课文311123月5日3月9日课文4-识字2121933月12日3月16日课文5-7202943月19日3月23日课文8-识字3303853月26日3月30日课文9-10394464月2日4月6日课文11-园地三455674月9日4月13日课文13-识字四-14576384月16日4月20日课文15-16647194月23日4月27日课文17-园地四7278104月30日5月4日五一放假115月7日5月11日识字五-197984125月14日5月18日课文20-园地五8594135月21日5月25日识字六-2395101145月28日6月1日课文24-识字七102115156月4日6月8日课文26-28116125166月11日6月15日课文29-识字八126136176月18日6月22日课文30-32137146186月25日6月29日课文33-语文园地八147157197月2日7月6日复习207月9日7月13日期末考试金川区第二小学学科教学计划-2（2011-2012年度第二学期）教材简析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。（表一要认识的字，生字表表二要求会写的字。）本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。总 的 教 学 目 标备 注认知领域目标（一）汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。（三）阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。情感领域目标1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。 3、重引导发现，鼓励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。技能领域目标1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。金川区第二小学学科教学计划-3（20112012学年度第二学期）学生情况分析经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。本学期将进行每天中午二十分钟的阅读，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。学 困 生 帮 扶 计 划姓名学困原因帮扶措施帮扶效果曹吉涛无人辅导、督促，缺乏信心，而且粗心大意1、 培养学困生的自信心。2、充分利用中午、下午的辅导课，对学困生进行耐心的辅导，把学困生的辅导放在优先发展的地位。盖振廉 不能控制自己情绪、不能约束自己行为的1、 对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。2、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。朱海燕心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的1、 培养学困生的自信心。2、 对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。董斌1、学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。金川区第二小学学科教学计划-4（20112012学年度第二学期）单 元 教 学 目 标第一单元1、认字48个，写字29个。2、正确.流利地朗读课文，背诵课文，古诗。3、能通过朗读去感知和感悟春天的美。4、激发学生喜爱春天的感情，产生寻找春天的想法。5、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。6、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。7、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识第二单元1.认识”懂”貌”等68个生字,会写”洗”认”等30个生字.2.正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣.3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.5.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.第三单元1、认识50个生字，会写“千、夕”等36个生字。2、能正确流利的朗读课文。 3、要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字， 提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。 第四单元 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。第五单元1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。第六单元一、基础性目标1、认识71个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文快乐的节日及画家乡中自己喜欢的部分；3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。4、学习用音序查字法；二、发展性目标1、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；2、初步懂得“饮水思源”的道理。3、感受自己生活的快乐、幸福。第七单元1、认识常用汉字56个，会写30个。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯