(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编课标版《小猴子下山》.doc

18.小猴子下山教学设计肇庆市高要区第一小学 陈群好第一课时教学目标：（1）学会本课“猴”等12个生字，会写“块”等3个字。 （2）能朗读课文。 重点难点：重点：学会本课“猴”等12个生字，会写“块”等3个字。 难点：能准确地朗读课文。课前准备：生字卡片、课件。教学过程：一、谜语导入新课：1.谜语导入：一物像人又像狗， 爬杆上树是能手， 爱吃香蕉爱吃桃， 家里没有山上有。 (打一动物)2.板书课题：18.小猴子下山3.激趣：小猴下山去哪了？二、探究新知：（一）出示学习目标。1.认识12字，读准多音字：结、只、空的字音；会写块、非、常。2.正确流利地朗读课文。（二）研读新知。1.感知课文。 （1）大声读课文，要求；读通课文，读准字音。 （2）检查生字情况。课件出示生字词：玉米地、桃树下、西瓜地掰、扛、扔、摘、捧、抱 又大又多、又大又红、又大又圆、小朋友，你们仔细看看，你有什么发现，谁能尝试举例子。（3）开火车认字（生字卡）2.学习第一节（掰玉米） （1） 小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？（板书：玉米地）小猴子走到玉米地里。它看见_，非常高兴，就_。板书：掰、扛3.理解掰、扛两个词语。 （1）指名学生做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思。（3）指导表情朗读。 指名上台表演 。 4.小结学法。教师引导，学生叙述。（三）、再次读文，学习生字1.自读第一自然段，找出生字。2.指名认读，口头组词。3.辨字：说一说你用什么方法记住的。4.指导书写：块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀。常：小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。（三）：课堂练习1.认读词语（课件出示）2.仿写：例：又大又多_ _ _ _（四）小结我们知道了小猴子下山去了哪几个地方？三、拓展延伸：思考：小猴子最后怎么会一无所获？第二课时教学目标：（1）巩固本课“猴”等12个生字，会写“往”等4个字。能流畅朗读课文。 （2）能回答小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 重点：巩固本课“猴”等12个生字，会写“往”等4个字。能流畅朗读课文。难点：能回答小猴子为什么一无所获。课前准备：生字卡片、课件。教学过程：一、导入新课：1.全体学生朗读字词。 2.请学生朗读整篇文章。 3.填空 又_又_ 又_又_ 又_又_课件二、探究新知：（一）出示本节学习目标。（二）利用学法学习二、三、四自然段。 1.指名读课文（说说上节课的学习方法），教师引导，课件出示。（1）读一读：读通课文。（2）想一想：小猴子：来到_,看到_,心情_怎样做_？（3）议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。（4）演一演：有感情的朗读并表演。2.小组合作学习第二、三、四自然段（1）组内学习 （2）汇报交流（a）提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了什么，摘了什么？ （b）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？ 它的玉米呢？ (c )提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？ 3.学生汇报，教师板书：玉米地里：掰_扛_桃树底下：扔_摘_捧_瓜地里：扔_摘_抱_回家路上：扔_追_（三）学习第五自然段师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它掰到过又大又多的玉米，摘到过有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下山来看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？（板书：空着手回家）1.引导学生充分发挥自己的看法。想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？2.联系实际对学生进行思想教育。 提问：那么第五自然段呢？ 问：小猴子这样做好不好？ 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。（四）巩固练习，学习生字。1.认一认，读一读 （课件出示词语）2.找出本节会写的字，读一读、辨一辨。3.指导书写：往：三横距离均匀，长短不一。瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。 空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 4.指导学生有感情的朗读课文（五）小结 联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。三、拓展练习： 小猴子第二次下