细胞膜──系统的边界教学构想与反思.doc

细胞膜系统的边界教学构想与反思绥芬河市高级中学 张鹏一、教材分析1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的结构。本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。3.教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提高全民族的素质，作为教师更应该在重视知识教育的基础上，重视对学生的能力培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目标确定为： 二、教学目标 【知识与技能】 1、简述细胞膜的成分和功能 2、进行用哺乳动物细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。 3、认同细胞膜的存在，作为系统边界对细胞这个生命系统的方法。 【过程与方法】 注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物知识，体验实验中带来的兴趣。 【情感态度与价值观】 1、参与问题探讨与实验结果分析。 2、通过对细胞结构和功能的学习，让学生体会生命的精致完整，教育学生崇尚生命、热爱科学。 三、教学策略 1、以“问题探讨”完成体验制备细胞膜的方法，感知细胞膜的存在。 2、利用已知，获得新知，提高学习能力。在了解蛋白质、糖类和脂质的基础上，确定其在细胞中存在的位置。 3、利用视频图像帮助学生展开想像的翅膀，扩展思维空间，认同细胞膜对细胞生命系统的重要意义。 4、利用视频动画模拟“细胞膜的物质交换”和“细胞的信息交流”、学生实验体验细胞膜的选择透过性功能。 四、教具使用 教具主要包电脑课件、学生实验等，对于教具的使用，主要依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，直观教具的使用力求能够使学生获得感性认识，并在此基础上积极思考。因此在教学中我尽量创设条件，运用直观教具丰富学生的感性认识。本节课有些内容直观性差，比较抽象，难于理解。如难点之一细胞膜的功能，我不仅借助微机设计了动画、视频，借以演示生活现象，从而化抽象为具体，化复杂为简单；而且设计了学生动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验，亲身感受细胞膜的功能。将难点一一突破。教具的使用将在教学程序中具体阐述。 五、教学实施 本节课主要围绕细胞膜的成份与功能展开的。我分为以下个环节来设计教学程序。 【导入新课】利用类比的方法导入新课。 【问题探讨】 1、 怎么区分显微镜视野下的气泡和细胞？在光学显微镜下能观察到细胞膜吗？ 2、科学家利用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之间？已经能确定细胞膜的存在了，请你推测一下，科学家是怎样确定细胞膜存在的？ 【体验细胞膜的制备】 1、选材 2、方法步骤 【膜的成分研究】 1、材料研究方法介绍 2、介绍膜成分与生活的联系 【细胞膜的功能】 1、播放生物进化影片，激发学生学习兴趣，并提出相关问题。 2、介绍体验细胞膜通透性的方法。 3、通过类比的方法引出细胞膜的信息交流功能。 【小结】 【自选习题】总之在本节课上，在执行教学任务时，巧妙地运用各种教具，使学生在获得知识的同时，发展他们的观察、思维、想象等能力。 六、教学反思 课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处。 1.灵活利用教材，微调了教学内容。这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。 2.合理创设问题。依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。 3.合理综合运用各种教法坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法的综合运用，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。 不足之处：对于这节课的内容，虽然有问题探讨、有实验，但是基于学生的生物学基础，还不能很大程度的实现自我探究。就像“问题探讨”中的问题，我认为有一些超出了学生的知识认识水平，所以，我采用提供一些直观的资料，再由学生进行体验，进行总结。整节课我认为最重要的就是要实现学生能够积极的参与进入老师的话题中，能够紧紧跟上老师的脚步，其中，最关键的就是要有学生自己的思考，不过，我想这样的思考多数学生都可以，但是怎样让全部的学生都能够做到这样，还需要不断的探讨，这也包括课堂上的教师的积极课堂感染。一堂课，是不是都是学生活