2019-2020年长清区实验小学人教六上《倒数的认识》WORD教案2.doc

2019-2020年长清区实验小学人教六上倒数的认识WORD教案2长清区实验小学 朱悦教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）过程与方法目标：经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。（3）情感态度价值观目标：感受数学知识的逻辑美，培养学生的探究数学知识、归纳应用知识的能力，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义与求法。教学难点：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。教学用具：媒体展示台教学过程：课前谈话：师：今天老师很高兴和大家上课，所以上课前老师想和大家互相成为好朋友。生：好！师：那你想怎样表述我们的关系？生： “互相”应该是双方面的，也可以说成“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”。这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。一、 激趣导入，揭示课题。师：同学们，今天我们上什么课？生：数学。老师想考你一个语文知识，怎么样？出示：“杏”“呆”，看到这两个字，你发现了什么？生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字师：对了，上下两部分倒过来了，变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！再出示“吴”，让学生得出“吞”。师总结：这是语文中的有趣的倒数现象，其实在数学中，也存在着这种奇妙的有趣的现象，今天这节课我们就来研究两数之间的倒数关系，揭示课题:倒数的认识二、引导质疑，自主探究。1、引导质疑。师：看到“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？生：什么是倒数？生：倒数是指一个数吗？生：倒数应该怎样表述？生：怎样求倒数？生：倒数是不是一定是分数？生：倒数有什么用？生：是不是每个数都有倒数？.2、游戏比赛师：同学们想探究的知识还真不少，在研究这些问题之前，我们先来一项设计比赛，好不好？好，请大家准备好课堂练习本，请你写出乘积是1的乘法算式，每人每次设计一式，看哪个小组能写出不同的类型。写得又对又多的为胜。（重复的只能算一个） 准备好了吗？开始 师：时间到，停！谁愿意把你组写的念出来，和大家共同分享？组织评议：实物投影，每组一位学生读算式，全班监督是否正确。根据数量评选出优胜小组。（生读，师有选择的板书在黑板上。 ）师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，不错。 师：如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？生：无数个师：为什么能写这么多呢？你们有什么窍门吗？生：因为我们所写的这两个数的乘积都是1。将其中一个分数的分子分母颠倒就能写出另一个数。以学生喜爱的设计比赛拉开一堂课的序幕，充分调动学生学习的主动性与积极性 3、揭示倒数的意义师：请同学们观察这些算式，小组内互相说一说它们有什么共同的特点？生可能回答：乘积都是1；两个因数的分子分母颠倒了位置。师归纳总结：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来竟有如此重大的发现，平凡之中见伟大，像符合这种规律的两个数叫做什么数呢？谁能给这种数取个名字？生取名字师：那什么叫倒数呢？生回答师板书：乘积是1的两个数互为倒数你认为哪个词非常重要？你是如何理解“互为”的？生回答（小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。）4、 小组探究求一个倒数的方法师：同学们知道了什么是倒数，你能求出一个数的倒数？师出示卡片：0.2、1、0、让小组长上台抽签，抽到哪个数就研究那个数的倒数？每组选派一名学生上台汇报总结方法：同学们想出了这么多求倒数的方法，你们认为哪种方法又快又好呢？生回答（把分数的分子分母调换位置）5、一个数的倒数你会求了吗？谁愿意上来考考大家？你说一个数，我们说出它的倒数。三、深化认识1、小组合作请大家拿出练习纸，先找出下面每组数的倒数，再看看你能发现什么。交流发现：师：第一组数的倒数各是多少，你们有怎样的发现？谁愿意上来展示一下。（的倒数是，的倒数是，的倒数是，这组分数都是真分数，它们的倒数都是假分数。） 师：是不是所有真分数的倒数都是假分数？ （出示卡片：所有真分数的倒数都是假分数）师：谁来说说第二组 （的倒数是，的倒数是，的倒数是，这组分数都是假分数，它们的倒数都是真分数。） 师：是不是说所有假分数的倒数都是真分数？ （不是所有的假分数的倒数都是真分数，如果假分数的分子和分母相同，它的倒数就仍然是假分数。） 师：你说的就是等于1的假分数。 而第二组中的分数都是什么样的假分数？ （都是大于1的假分数。） 所以（卡片出示：大于1的假分数的倒数都是真分数。）师：第3组呢？ （ 这组分数的倒数都是整数。）这组分数有什么特点？（分子都是1，即分数单位）而它们的倒数都是（整数）（卡片出示：分数单位的倒数都是整数）师：第四组呢？ （ 这组都是整数，整数的倒数都是分子为1的真分数。）师：是不是所有整数的倒数都是分数单位？（出示：非零整数的倒数都是分数单位） 师：通过大家的研究，我们发现倒数有这样的规律（齐读）。 “以学定教”是教学设计的指导，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者，协作者。在学生的学习过程中：问题应由学生提出，方法应由学生寻找，规律应由学生发现、总结。本环节通过学生“质疑自主探究合作讨论交流”的流程提高学生发现问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。四、巩固提高，拓展外延。师：现在老师要来检查一下同学今天学习的效果怎么样？对自己有信心吗？（1）、说出下列各数的倒数，说说你是怎么想的？（2）、判断：a、9的倒数是。b、任何真分数的倒数都是假分数。c、任何假分数的倒数都是真分数。d、是倒数。e、1的倒数是1，0的倒数是0。（4）、开放题：（）（）（）6（）你会填吗？你能用今天学到的知识来填吗？倒数是两个数之间的一种关系，学习它主要是为今后学习分数除法服务，以上设计一方面是巩固学生对倒数概念的掌握，另一方面又是让学生在旧知里建构新知，应用新知，从而进一步感悟到知识的内在联系。四、总结反思，发展能力。师：今天我们学习了倒数的有关知识，请同学回忆一下你们是怎样学习的？师：你能用“我学会了”来描述今天学到的知识吗？生：.通过引导学生反思学习方法，让学生清楚地意识到自学讨论的作用。用“我学会了.”来描述学到的知识，一方面是培养学生经常总结自己学习的习惯，另一方面提高学生的语言表达能力。五、学科融合最后，让我们轻松一下。我们来看看语文中有趣的“倒数”现象。 （课件显示）如汉字“吴吞”，“杏呆”；很有趣吧！ 接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，居然天上客 ”， 这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，以酒楼为题写了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天上客。 后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果。 在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个有心人，我们也能发现其中有趣的相似现象。在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个有心人，我们也能发现其中有趣的相似现象。长清区名师展 示 课 倒数的认识教学设计长清区实验小学 朱 悦附送：2019-2020年陕教版信息技术三年级上册全套表格式教案教学设计第一课 信息就在你身边第二课 神奇的计算机第三课 计算机的组成第四课 开机和关机第五课 从“开始”菜单开始第六课 打开“视窗”第七课 学学输入中英文第八课 保存文件第九课 建立自己的文件夹第十课 浏览“我的电脑”第一课 信息就在你身边教学目标：1、了解信息的基本概念；2、获得信息的方式；3、信息的处理；4、信息与计算机的关系；5、计算机是怎样处理信息的。教学重点：1、了解信息的概念；2、如何处理信息。教学难点：信息的概念教学过程：一、课题的引入1、同学们在生活想必都听说过“信息”这个词语吧，那什么是信息呢？让我们先来描述几个场景。（1）请大家想一想，我们是听见什么以后，才走进教室上课的？（学生回答：铃声）对，铃声可以告诉我们什么时候是上课，什么时候是下课，什么时候集合等内容。（2）我们每天上课，都要看书，书都够带给我们很多的知识，让我们明白很多道理，书籍就能够带给我们很多的信息。（3）马路上人多车多，我们在十字路口过马路的时候，都要看什么？（学生回答：红绿灯）对，红绿灯可以告诉我们什么时候要停，什么时候可以通行。总结：上面我们举了三个例子，我们来总结一下，都有什么共同的特点：第一个是利用声音来传递上下课的信息；第二个是利用文字来传播知识的信息；第三个是利用图象来传递马路的信息。我们都可以看到，不管是采用什么方式，所谓的信息总是带有一个的内容和意思表示，因此，我们可以概括信息的是什么？二、信息的概念：信息就是利用声音、文字、图象等方式传递的内容。（第3页）三、信息处理信息是一种资源，但是当信息的量比较大的时候，要找到我们需要的的信息就会花费大量的时间和精力，这就好比图书馆有很多的图书，全部堆在地上，我们要从中找一本我们下节课需要的作文书，这样肯定是不好找的，但如果我们将所有的书分类，排列在书架上，就方便多了。我们要对信息进行处理也是一样的道理，将大量的原始信息进行统计、分类、分析、综合、加工等操作，提出我们需要的信息，这就是信息处理。四、为什么要用计算机来处理信息1、运算速度快；2、计算机准确；3、存储量大。五、计算机处理信息的过程1、将原始信息输入计算机；2、在计算机上处理信息；3、输出处理好的信息。教后小记：第二课 神奇的计算机教学目标：1、了解计算机的用途2、计算机的分类3、如何爱护计算机教学重点：计算机的保护教学难点：计算机的分类教学过程：一、引入思考：计算机都能做什么用？参考书上第5页的图片，最后由老师总结计算机的用途：1、太空探索2、自动控制3、预报天气4、辅助设计二、计算机的发展史1、计算机怎么能干，那有谁知道他是怎么发展来的吗？2、补充内容：世界上第一台电子计算机，1946年2月15日在美国一所大学诞生，名字叫：ENIAC。3、计算机的发展经历了四代：（1）电子管计算机时代（2）晶体管计算机时代（3）集成电路计算机时代（4）超大规模集成电路计算机时代讲解过程中将各种元件在大屏幕中展示，让学生有一个感性的认识。4、现代计算机的分类（1）大型机（2）中型机（3）小型机（4）微型机（即PC系列）5、微型机的种类（1）台式机（2）笔记本电脑（3）掌上电脑6、如何保护我们的计算机（1）我们的机房制度（2）保持机房清洁（3）小心使用，不得猛敲（4）不允许在机房打闹（5）在老师指导下进行操作集合机房已经有的计算机（台式机、笔记本电脑）讲解。教后小记：第三课 计算机的组成教学目标：1、计算机系统的组成2、认识计算机的硬件组成3、了解什么是软件教学重点：计算机的硬件组成教学难点：软件与硬件的区别教学过程：一、计算机系统的组成（1）软件系统（2）硬件系统二、计算机硬件由主机、显示器、鼠标、键盘等主机主要用于处理和存储数据，输入设备是鼠标、键盘；输出设备显示器、打印机。三、主机箱内有些什么？（1）主板（2）CPU（3）内存（4）硬盘（5）光驱、软驱（6）板卡四、计算机的软件硬件是我们看得见的这些物理设备，而软件是支持计算机工作的各种指令，它是计算机的思想。例如：windows系统即是计算机的软件。五、认识计算机的键盘键盘作为计算机的标准输入设备，要求每个操作计算机的人都应能熟练使用，并掌握正确的操作方法。（1） 键盘由四部分组成：主键盘-与普通英文打字机的键盘类似，有上下两档符号，通过换档键（Shift）来切换。数字小键盘-主要便于数据录入员右手输入数据，左手翻动单据，也可通过数字锁定键来切换。功能键-在键盘上方，有十二个功能键和四个其他键。功能键F1F12在不同的软件中代表的功能不同。编辑键-位于主键盘与数字小键盘的中间，用于光标定位和编辑操作。（2）常用键的作用Space（空格键）按一下产生一个空格Backspace（退格键）删除光标左边的字符Shift（换档键）同时按下Shift和具有上下档字符的键，上档符起作用Ctrl（控制键）与其他键组合成特殊的控制键Alt（控制键）与其他键组合成特殊的控制键Tab（制表定位）按一次，光标向右跳8个字符位置CapsLock（大小写转换键）CapsLock灯亮为大写状态，否则为小写状态Enter（回车键）命令确认，且光标到下一行Ins(Insert)（插入覆盖转换）插入状态是在光标左面插入字符，否则覆盖当前字符Del(Delete) （删除键）删除光标右边的字符PgUp(PageUp)（向上翻页键）光标定位到上一页PgDn(PageDoWn)（向下翻页键） 光标定位到下一页NumLock（数字锁定转换） NumLock灯亮时小键盘数字键起作用，否则为下档的光标定位键起作用Esc（强行退出）可废除当前命令行的输入，等待新命令的输入；或中断当前正执行的程序课堂练习：让学生通过键盘在计算机上输入字符。教后小记：第四课 开机和关机教学目标：1、通过本课的学习，使学生掌握开关计算机的方法。2、了解什么是计算机操作系统的桌面的概念以及学会使用鼠标。教学重点：学会正确的开关计算机教学难点：学会正确的开关计算机教学过程：一、计算机开关机的方法：开机：显示器主机关机：主机显示器。二、几个计算机常用的概念。桌面就是屏幕上显示的整个区域。计算机程序在桌面上的名称叫做图标，从图标可以运行程序。利用“开始”按钮，可以进入程序。运行后的程序，其名称以按钮的形式出现在任务栏中。三、介绍鼠标的用法。鼠标一般分两键或三键。鼠标的正确握法：用右手掌握住鼠标，食指轻轻放在鼠标器的左键上，中指轻轻放在鼠标器的右键上，大拇指、无名指、小拇指轻轻握住鼠标的两侧。鼠标的动作分：双击、单击、拖曳。单击：快速按下鼠标键。单击左键是选定鼠标指针下面的任何内容，单击右键是打开鼠标指针所指内容的快捷菜单。一般情况下若无特殊说明，单击操作均指单击左键。双击：快速击键两次（迅速的两次单击）。双击左键是首先选定鼠标指针下面的项目，然后再执行一个默认的操作。单击左键选定鼠标指针下面的内容，然后再按回车键的操作与双击左键的作用完全一样。若双击鼠标左键之后没有反应，说明两次单击的速度不够迅速。移动：不按鼠标的任何键移动鼠标，此时屏幕上鼠标指针相应移动。拖动：鼠标指针指向某一对象或某一点时，按下鼠标左键不松，同时移动鼠标至目的地时再松开鼠标左键，鼠标指针所指的对象即被移到一个新的位置。与键盘组合：有些功能仅用鼠标不能完全实现，需借助于键盘上的某些按键组合才能实现所需功能。如与Ctrl键组合，可选定不续的多个文件；与Shift键组合，选定的是单击的两个文件所形成的矩形区域之间的所有文件；与Ctrl键和Shift键同时组合，选定的是几个文件之间的所有文件。四、简单介绍鼠标的由来。教后小记：第五课 从“开始”菜单开始教学目标：1认识神奇的“开始” 按钮，激发学生学习计算机的兴趣；2使学生学会从开始菜单进入程序的方法。3能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。教学难点：计算机术语教学过程：导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！一、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目。现在我们赶快来看看吧。你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目。请说出这些选项中的四项：二、发现“子菜单”在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有 ，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察：1把鼠标指针移到没有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。2把鼠标指针移到有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。三、探索“附件”中隐藏的宝贝在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单，这些菜单中，你最喜欢什么？把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件，我们今后经常要用到它。想一想，做一做用同样的方法，启动附件中的“画图”。软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的 按钮关闭。1迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。 “程序”里的“Windows资源管理器”； “附件”里的“计算器”；“附件” “游戏”里的“纸牌” “附件” “娱乐”里的CD播放器； “附件” “娱乐”里的录音机； “附件” “娱乐”里的音量控制。2如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整：“开始”所有程序附件游戏“扫雷”。探究活动在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。教后小记：第六课 打开“视窗”教学目标：了解窗口，掌握窗口的基本操作。教学重点：窗口介绍。教学难点：记住系统窗口各部分名称。教学过程：课前准备1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室教学过程：一、复习师：在第四课、第五课中，我们学会了打开“Windows开始菜单”，这节课我们来学窗口的一般操作。二、新授那什么叫窗口？第四课学习的正确开关机中，我们认识 了WINDOWS98的桌面，在此桌面上可以摆放众多的“纸张”，WINDOWS98称之为窗口。窗口是WINDOWS98界面最基本的组成元素，每个窗口有相同的基本操作。下面就跟着老师一起进入“我的电脑”窗口。三、做一做现在请大家仔细观察图所示的“我的电脑”窗口，动手试一试，再填一填。1将鼠标指针移到标题栏的空白处，按住鼠标左键，移动鼠标，窗口在桌面上（ ）。2将鼠标指针移到窗口标题栏右侧，单击 ，看到（ ）。3将鼠标指针移到窗口标题栏右侧，单击 - ，看到（ ）。4将鼠标指针移到窗口菜单栏上，单击“文件”、“编辑”等菜单，看到（ ）。5将鼠标指针移到窗口标题栏右侧，单击 X ，看到（ ）。四、趣味练习把上面的操作重复一遍。五、想一想1 窗口一般包含哪些部分？2 窗口的操作一般有：窗口的移动、窗口的最大化与最小化、关闭窗口。你都会了吗？3 有无办法改变窗口的大小？教后小记：第七课 学学输入中英文教学目标：1、熟悉主键盘区26个字母的分布以及各字母键对应的键位指法。2、会输入大小写字母3、会输入上排符号4、会利用智能ABC输入汉字5、会利用智能ABC输入词语教学重点：1、会输入上排符号2、会利用智能ABC输入词语教学难点：会利用智能ABC输入词语教学过程：一、引入师：熟练的键盘指法是用好计算机的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我们就一起来学习，看谁字母输入快有准。（板书课题） 二、 键位指法 师：计算机键盘的各字母键并没有按照从A 到Z的顺序排列，在使用的过程中有一 定的技巧和方法。让我们带着对键盘的 问题，去共同学习和研究。 1问题一：按照英文26个字母的顺序，在 键盘上找一找这些字母键分别在什么位置。 2问题二：找一找，键盘上的基本键都有 哪些？10个手指摆一摆，组内同学议一 议基本键有什么特点？ 3问题三：看一看、试一试，说说什么是“键位指法”。在操作时应注意什么？生：汇报、讨论研究结果。师：根据学生的汇报，对重点进行总结。 学生自学课本，尝试练习，组内同学之间进行讨论、研究 让学生带着问题去探索 三、 指法训练 师：光有键位指法的理论知识是不够的，还应有坚持不懈、刻苦练习的学习精神。 还记得上节课学习的“金山打字通”吗？它可是你熟练指法的好帮手，下面就让我们一起来练习指法吧。 1任务一： 在金山打字通xx中练习基本键。 （1）师演示操作步骤。 （2）学生自行操作练习。 问题： 练习时，键盘输入的情况必须和画面对照完全一致，可是有的字母之间分隔了距离，第一行输完了怎么才能到下一行呢？请同学在课本中找一找，谁能帮我们解决这个问题。总结：空格键的作用是帮助我们在字母之间增加空格的；而回车键的作用是使光标移至 学生注意观察，然后试一试。 理论与实际操作相结合下一行。有了这两个好帮手，输入的内容会更漂亮。2任务二：在金山打字通xx中练习其它字母键。 （1）学生先阅读课本。 （2）根据课文提示步骤进行操作。 学生自学课本，尝试练习，组内同学之间进行讨论、研究 教学评价（过程性评价） 同学们，刚才我们在“金山打字通”软件中练习了主键盘区中的基本键和其他的字母键。小组讨论：运用键位指法进行输入练习要注意哪些地方？你在练习的过程中有没有什么更好的方法向大家推荐和介绍？ 学生小组讨论练习键位指法的心得体会。 四、归纳总结 同学们，通过今天这节课的学习，你都有哪些收获？对键盘知识还有什么想知道的吗？五、中文输入法欣赏导入，讲授新课：课件展示漂亮的文字。怎样在电脑中输入文字呢？今天这节课我们就一起来学习“第七课，的第二部分输入文字”（粘贴课题）对于“在电脑中输入文字”你都想知道些什么？生：我想知道：怎样输入文字？输入文字都用到哪些工具？输入文字的方法是什么？输入文字分几步？师：带着这些问题，我们继续学习。（1） 智能ABC输入法在电脑中输入文字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个拼音字母，用它就可以输入文字了。有些同学可能会说，我以前用过，怎么只能输入拼音，写不上汉字？那是因为，电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋友的帮忙，它就是“中文输入法”，中文输入法有好几种，这节课我们先来认识“智能ABC输入法”（粘贴字条），请跟老师读：智能ABC输入法怎么找呢？应先找En或CH图标（粘贴字条）我们一块来读一下：win98操作系统找“En图标”，winxx或winXP操作系统找“CH图标”下面请同学们跟随老师来操作，找桌面右下角，任务栏上的En或CH图标，单击，然后从弹出的输入法中找到智能ABC输入法单击。这样我们就选择了智能ABC输入法，原来的En或CH图标就成了ABC三个字母。学会了这一点之后，下面我们就一起进入今天的第一个环节，“我来闯关”，拿出你的学习材料来：“亲爱的同学们，你能摘到下面这三颗星吗？加油啊！”我们就比一比看一看，谁能摘得这三颗星。第一关：打开写字板，然后启动“智能ABC输入法”，在写字板中输入“我”和“衣”。要想闯过第一关，就要自学课本P29页P29页中的步骤1步骤5，遇到不明白的地方，可以问老师，也可以问同学。谁能起来说一说你是怎样做到的？你的方法跟他的一样吗？你有没有遇到过一些困难？遇到了这种困难你是怎么解决的？a) 写字板光要跑b) 选择了别的输入方法c)只能输入大写字母d)选择了智能ABC中的“双打”老师一一纠正。第二关：请在“写字板”中输入下列汉字。我 和 天 雨 话 井 请 无 浪有没有遇到什么困难，遇到了这种困难你是怎么解决的？（2）选择汉字输入接着我们进入第三关，用“智能ABC输入法”在写字板中输入“织”字，要闯关，就要先学课本P29页。谁起来说说你是怎么做的？翻页查找汉字有两种方法：1、 单击向下的箭头。2、 按键盘上的+、-键。你采用的是哪种方法？选择汉字也有两种方法：1、 按相应的字前面的数字键，2、 直接用鼠标单击你要选择的字。进入今天的最后一关，第四关：键盘上的字母“V”表示拼音字母“”，例如要输入“绿”字，则输入“LV”就可以了。在第二、三、四关，每闯过一关，就可以摘一颗星，你一共摘得了几颗星？接着翻到课本的53页，评一评，你摘了几颗星就在相应的星后面打上“对勾”。（3）简码字输入法请同学们输入这了字“年”，然后数一数你输入这个字时按了几下键盘？“6下”，老师有一种法力，只按三下键盘就可以输入这个字，请一个同学监督，123，“年”字输入上了没有？神不神奇？你想不想也拥有这样的法力，这样可以提高打字速度。其实，这种法力，不是对每一个字都可以，他只对24个常用字有效，其它的字就不灵了请你细细的阅读一下课本，看你能不能用几分钟时间掌握了这种法力。下面我们进入今天的第二个环节，“让手指来跳舞”播放音乐，请跟随音乐，按照学习材料上的“节拍”，让你的手指在键盘上跳起来。（4）天外来客UFO最后我们来做一个游戏，老师把“击鼓传花”游戏改了，老师放一段音乐，相当于击鼓，老师手中有一些文字卡片，我会把卡片一张张的展示给大家看，音乐结束后，谁输入的文字最多，谁就获胜。比一比看谁能获得今天的组冠军和班冠军？每输入一字就得一分。总结所学：一上课的时候，我们提出了一些问题，现在这些问题，你找到答案了吗？你找到哪个题的答案了？做课后评一评第一题。在输入文字的过程中，老师看到许多同学不注意指法，希望以后大家能够用正确的指法，打出自己美好的明天。课后把你这节课的学习心得写在课本上。板书：教后小记：第八课 保存文件教学目标：1、初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。2、会创建文件夹，能保存文件。3、认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量教学重点：信息存放形式、存储器与存储容量。教学难点：文件类型。教学过程：一、导入同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。二、新授(板书：第八课 保存文件)1文件和文件夹师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。(板书：文件名)师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。(板书：由文件主名和扩展名组成)(演示)(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件，师：在Windows 98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。试一试你能从“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么？主文件名和扩展文件名分别是什么？文件的类型是什么吗？师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。2创建新文件夹师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标 ，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。(板书：创建文件夹)师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹？下面就带大家去建立自己的文件夹。(演示)(1)打开“我的电脑”；(2)打开“D：”；(3)选择中文输入法；(4)单击 “文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。(5)在 ，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。(板书：打开D盘选择输入法“文件(F)”菜单“新建(N)” “文件夹(F)”输入文件夹名单击)练一练用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。(1)打开资源管理器。(2)在D盘下新建该文件夹。3存储器提问(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么？师：存储器。(2)存储器常分为哪几种？师：分为内存储器和外存器两种。(3)常用的外存储器有哪些？师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。师：不论是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。(板书：存储容量： 用字节表示 KB MB GB)师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字；计算机内存的容量通常是几十兆字节以上；计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用10G30G硬盘；一张普通光盘的容量在600兆字节以上。议一议常用的外存储器有哪些？师：软盘、硬盘、光盘等。读一读师：软盘驱动器简称软驱；光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温；硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。三、小结以“这节课我学会了”或“我知道了”形式进行总结。四、作业(1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹；(2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“My Documents”文件中；(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。教后小记：第九课 建立自己的文件夹教学目标：1、使学生了解文件、文件名、文件夹的概念、命名规则2、使学生了解Windows树型目录结构。教学重点：1、文件、文件夹的命名。2、文件类型的判断。3、树型目录结构中层次结构。教学难点：文件、文件夹的命名规则的掌握，文件类型的判断。教学过程：引入新课：展示“文件夹”实物（点名同学：讲一讲像这样文件夹的作用或者说功能是什么呢？）师：大家讲到这么多，其实概括起来就是两个字“方便”。在我们的生活、工作、学习等都离不开文件与文件夹，现在我们已经是生活在21世纪，是一个信息化时代，人们更多的是利用计算机来处理事情。那么是不是在计算机中也存在这样的文件与文件夹呢。今天我们就来学习下计算机中的文件与文件夹。（板书：文件与文件夹） 指名一位同学回答，其他同学补充。让学生通过实物讲解充分理解“文件夹”的作用并顺利引入本节课的学习内容。进入新课：（一）课件演示：计算机中的信息都是以文件形式存储的问题：计算机中的“文件”就是指一篇文章、一份报告吗？师：同学们都理解的非常好，在计算机中我们可以把一组数据、一个程序、一篇文章、一幅美丽的照片、一首歌曲等等并给它赋予一个名称后称为是文件，它是计算机中的信息单元。（二）讲解文件名的组成利用演示文稿：显示一个人名“周杰伦”提示：人名是由姓和名两部分组成。演示文稿：文件名“教育的起源。doc”观察：像这样的文件夹是不是也可以分为两部分呢？结论：文件名：一般分为“主文件名”和“扩展名”两部分。书写时中间用“.”隔开。（三） 讲解文件名的命名规则可以使用：汉字、英文字母、数字 # $ ! % - 空格最多由255个字符组成(不区分大小写字母)禁止使用： / “ ” : * ? |基本名由使用者自己确定，体现“见名知意”的思想。扩展名：一般不超过三个字符，主要用来区分文件的类型。它们都是计算机系统规定好的，我们只能从中选择使用，而不能自己随便定义,也不能更改。（体现“见名知类”）主文件名（四）文件命名练习（演示文稿）：1、坦然看生活.doc2、.ppt3、张学友:FOR MY BROKEN HEART.mp34、“!05|bus.exe（五）文件类型及扩展名：师：刚才我们介绍文件名的时候对文件的扩展名没有着重讲，那么它的作用也非同小可，是我们操作系统自动判断文件类型的一个依据，那么下面我们来观察几个图标及其类型名称和扩展名。（演示文稿：文件类型及扩展名）师：在这里我和大家玩一个小游戏，我想速记能力对大家都是要求比较高的，所以我们来比一比谁在最短的时间里能把它全部都记住。过会每组请位同学来进行比赛。（结果小结：宣布比赛获胜小组同时表扬鼓励全部同学）1、学生通过看书，寻找概念定义，并通过自己的表达，学会理解概念的一般方法。2、通过一起观察发现最明显的由“。”可以把文件名分为了两部分。3、学生看演示文稿默记主文件名的命名规则。4、学生可以小组讨论判断4个文件名是否正确及错误的地方。点名几个基础较差的学生来讲解。5、学生在短时间内对文件图标、类型名称及扩展名的速记；并小组代表参加比赛。回答对多的小组获得胜利。（提供4组选项供选择）（六）树型目录结构：（演示文稿：显示两幅图片）引导学生理解讲解文件夹目录结构的层次关系（演示文稿：提供一个目录）问题：请指出当前树型目录结构中的根目录、一级子目录、二级子目录、三级子目录； 怎样在你自己计算机中找到文件夹E？路径：在树型目录结构中，从根目录开始到文件所在文件夹，目录所经过的所有子目录用反斜杠“”连接起来。思考： 如何获取路径信息？ 如何使用路径信息？6、学生观察对比图片，思考他们之间的联系。7、指名学生回答问题。小结：1、文件类型2、文件、文件夹的命名3、 文件夹的树型结构作业：1、在windows操作系统中，文件夹的作用是什么？2、说一说 文件与文件夹的命名规则。教后小记：第十课 浏览“我的电脑”教学目标：1、掌握利用“我的电脑”查看计算机资源。2、掌握利用“我的电脑”创建新文件夹。3、掌握文件和文件夹的选定，能正确使用“shift”键和“ctrl”键。4、掌握复制、移动文件和文件夹，能正确使用“shift”键和“ctrl”键教学重点：1、文件和文件夹的选定。2、文件和文件夹的复制、移动。教学难点：文件和文件夹的复制、移动。教学过程：1、教学内容的引入查看计算机资源。通过前面一阶段的学习，同学们已经知道，双击桌面上“我的电脑”图标，就可以打开“我的电脑”窗口。问：那么在“我的电脑”窗口里有哪些内容呢？请同学们找一下。2、查看计算机资源。（1）双击“我的电脑”窗口里的一些图标可以打开对应的窗口，以便查看其中的内容。例：利用“我的电脑”查看C:Windows中的内容，其操作方法如下：双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；再双击C盘，打开“C:” 窗口；双击“Windows” 文件夹图标，打开“Windows” 窗口，查看其中的内容。（2） 文件和文件夹的概念（见信息卡）文件：存储在磁盘上的程序和文档。（书）文件夹：用于存储文件和其它文件夹，其作用是管理所包含的文件或文件夹。（书包）（3）小结：计算机中的资源主要是计算机中的文件和文件夹。（4）学生练习：习题一。3、管理计算机资源。（1）创建新文件夹。创建新文件夹的目的：在硬盘上有成千上万个文件，可以用