《中学生责任感培养调查研究》课题实施方案.doc

“中学生责任感培养调查研究”实施方案主持人： 杨克贵铜陵市第五中学2016年4月“中学生责任感培养调查研究”实施方案一、课题当前研究现状国内学者将责任感的培养归属于德育范围，在责任感培养方面做了很多研究，并写了很多相关专著文章，但侧重于初中生的研究较少，侧重于通过课堂培养责任感的研究较少，而且大多关注理论研究。国外一直注重培养学生的相关道德品德，而实践性活动则是各国学校开展责任感培养活动的主要方法，同时，国外非常重视课堂教学的改革。希望通过课堂以各种方式使受教育者获得道德情感方面的经验的教育。同时国外研究大都强调家庭、学校和社会在青少年学生的责任感培养中的主导作用。认识内因是变化的根本，只有学生自己觉察到责任感存在的意义，他们才能自觉地参与责任感培养的活动。二、课题研究的意义及价值当前摆在我们中学教育者面前的第一个挑战是是青少年道德问题，当前出现新一系列青年问题，如：青少年犯罪增多、校园暴力暴力频发、辍学、早恋、盲目追求时尚、缺乏文明礼仪等，而这些问题在一定程度上都可以归结为责任感缺失问题。为此通过本课题研究，针对中学生出现的一系列责任感缺失问题，寻找问题产生原因，谋求解决办法，在达到更好管理学生同时，提高他们道德水平，提升他们精神境界，以求适应21世纪社会发展对他们的要求。三、课题研究的主要内容及创新（一）在理论上，研究的内容有：1、对当前中学生不良行为习惯以及反映的责任感缺失现状调查。2、论证提升责任感对学生成长发展的积极意义。 3、分析这些责任感缺失现象产生原因（1）主观因素分析（中学生自身心理、生理方面因素）（2）客观方面分析（家庭原因、学校因素、学生之间的影响、社会的因素等）4、中学生责任感培养的方法研究（1）培训学生良好的学习习惯（2）培养学生良好的行为习惯（3）培养学生良好的品德习惯（二）本课题在借鉴国内外研究基础上，可能创新之处：1、 关注教育对象较为集中，对完中的初中生和高中生都有相应专门调查研究，体系以人为本理念。2、从学校教育管理角度出发，研究如何宏观把握对学生的责任感培养，便于研究经验成果的推广。3、根据我校的实际情况，通过具体的调查研究，创立具有学校特色的教育途径和教育方法。四、课题研究的基本思路（一）加强学习培训，提高理论认识。从课题申报立项开始，我们就组织所有成员教师认真学习开题报告，查阅相关资料。通过不断地学习培训，使各成员的课题研究方面的理论知识逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们要经常组织成员教师进行一些科研知识学习，以便让教师不断注入活水源头。（二）重视课题管理，规范课题行为。根据上级对课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证中期评估结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：1课题组例会制度。课题组定期召开课题会议，传达课题组研究计划，指导成员教师制订课题研究内容、目标，使课题研究与实际的管理工作融合，整体推进管理工作成效。2坚持定期汇报制度。在每个月的上旬，课题组都要组织课题汇报交流，带领成员教师反思研究过程中的得与失并及时调整与完善，为课题的深入研究创设了良好的氛围。3及时总结提炼。根据学校的要求，课题组要求每一位成员教师加强反思与提炼，反思研究中的得失，提炼研究成果，便于教师之间相互取长补短，有效提高教师的整体科研能力。五、课题研究手段 （一）行动研究法：通过具体的行动实施，观看责任感培养效果。（二）个案研究法：抽取部分代表性的个人或班级重点研究、分析。（三）调查研究法：通过问卷调查及相关资料查阅，分析学生责任感缺失原因，提出针对性解决办法。 （四）观察研究法：通过对学生学习生活情况的观察研究，了解中学生责任感培养方面一手资料。（五）经验总结法：在研究的过程中成员间相互交流沟通，对经验进行总结归纳，得出概括性结论。（六）文献研究法：针对中学生责任感培养问题，查阅相关期刊杂志，结合国内外前人经验，为课题研究提供方向性指导。（七）网络交流法：借助现代网络媒体手段，运用各种社交软件向各研究中学生责任感培养方面同仁学习，借鉴经验。六、课题研究预期成果希望通过对中学生日常生活的调查研究、观察分析，了解中学生责任感缺失产生的恶果，并分析得出导致责任感缺失的原因。在得出原因基础上，通过系统的学校管理，对中学生在校学习生活施加影响，进行思想和行为进行干涉引导，希望由此找出培养中学生责任感有效途。从而为学生未来成长、家庭的和谐、社会健康运行提供一定保障。七、课题研究完成时间、阶段阶段时间研究内容负责人准备阶段2016年4月2016年6月1成立课题组、进行分工安排；2材料收集、整理，理论学习；3撰写课题研究实施方案；4上报课题申报方案。杨克贵调查研究分析阶段2016年7月2017年1月1制定课题研究计划；2、围绕课题开展各类研究活动；3、组织研讨活动，研究案例，进行经验交流；4、得出分析结论，为对策作准备。课题组成员对策研究阶段2017年2月2017年7月1、下发各项班级管理文件，对学生行为进行干涉；2分析处理措施前后效果；3整理课题研究过程的相关记录素材。课题组成员总结阶段2017年8月2017年9月1总结研究经验，撰写研究报告，提出结题申请，接受结题验收；2、召开实验成果总结会议。课题组成员八、课题研究实施条件保证 （一）课题组成员的研究能力。课题组核心成员都是直接从事学校教育管理的骨干力量，大多具备本科及以上学历，教育管理经验丰富，教科研能力强，朝气蓬勃并积极投身于各种教育管理改革实践，科研氛围浓厚。 （二）地区优势明显。我校处于狮子山老城区，是所全日制完全高中且兼有内地西藏班，各种家庭都有，教育任务相当艰巨，进而研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。（三）加强组织领导。学校成立专门研究工作领导小组，全面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作。包括文献收集工作、调研工作等。 （四）学校将设立专项研究资金，保证研究工作的开展，确保课题研究的顺利开展。 九、课题组