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学习考试说明心得和高考复习策略漳州三中高三化学备课组 今年是我省实施普通高中新课程高考改革方案的第一年，我省所有科目首次实现自行命题。与往年相比，今年高考最大变化在于绝大多数科目都设置了选考题。08年12月底，家长关注的2009年福建省高考考试说明正式出台，对语文、数学、英语、文科综合和理科综合各科的亮点、考试范围、试卷结构和试题难易度比例作了详细规定。化学考试范围分为必考内容和选考内容。其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容。必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；选考内容涵盖选修模块“物质结构与物质”、“有机化学基础”的内容，考生从中任选一个模块考试。新课改下理综的化学试题，更加重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。 2009年的考试说明在内容、题型、分值等方面均没有太大变化，仍然强调观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的考查，在新课程下化学试卷的命题特点如下:（1）依据课程标准命题，考查核心知识、主干知识试题立足基础，测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况，涉及到的考点均为高中新课程核心知识和主干知识。（2）体现“三维目标”，关注化学观及化学研究基本方法的考查试题关注高中生是否具备应有的化学观和价值观（如元素观、分类观、微粒观、转化观、守恒观、动态观、绿色化学与可持续发展等），注意考查化学研究基本方法的掌握（如实验验证和探究的方法、推理的方法、定量研究的方法等），关注科学探究经历的思维过程。试题的呈现或通过设置一定的情景让学生做出猜想，并针对猜想开展一系列的问题探究（或实验探究）；或呈现相关探究过程，要求通过归纳、推理等得出实验结论；或将化学问题置于真实（或模拟真实）的情景中，并通过问题解决，考查学生化学观的认识程度和化学研究、学习方法的掌握程度。（3）呈现模块功能定位，必、选考试题各显特色必考试题中有关必修模块的内容，在选修模块中没有再进一步拓展延伸的部分要求较高，如元素化合物知识、元素周期表等；有再进一步拓展延伸的部分要求较低，如有机化学基础、原子结构等。必考试题中有关选修模块化学反应原理的内容，其要求按选修的要求设置，全面涵盖必修模块中相关的内容，如电化学、化学反应速率、化学平衡、热化学反应、电解质溶液、离子反应等。选考试题对学生能力的考查要求高，除了必备的知识体系外，还注重考查对知识内在联系的深层次理解能力，运用相关知识综合分析、解决问题的能力，逻辑推断能力以及吸收、整合、加工信息的能力等。（4）突出化学学科特征，考查化学实验探究能力新课程的高考化学试卷加大实验试题分量，在考查学生化学实验探究能力方面做了积极探索，体现了课程标准中强调的“体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法，初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能，能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流，初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。” （5）关注化学与STSE的联系，体现学科知识的综合性和应用性试题关注考生是否了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等），了解化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。在测试考生进一步学习所必需知识、技能与方法的基础上，全面检测考生的化学素养。试题选择的素材更加新颖且来源广泛，涵盖了冶炼、医药、材料、新能源、日用化工、环保等领域。（6）以“三基”为载体，突出考查能力试卷整体思维容量大，体现学科知识的整体性和系统性。关注学生接受、吸收、整合化学信息的能力；关注学生运用所学知识和方法综合分析问题、解决问题的能力；关注学生运用实验等方法进行科学探究的能力。针对新课程高考考试内容、难度和题型的调整，结合学生的几次月考和省第一次质检所暴露出的问题，备课组制定了下面的三轮高考复习计划：第一轮复习按照：基本概念元素化合物金属、非金属(卤素、硫、氮、硅)基本理论(物质结构、化学平衡、电解质溶液)有机化学化学实验的顺序进行，把化学计算串到各部分当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，逐步提高运算能力。第二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。第三轮复习：5月初至6月初主要进行综合训练，查漏补缺。学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随意性。在学习中先“死”后“活”，多记，多写。考试大纲是专家命题的依据，要对考试大纲中的“了解”“理解”“综合运用”各种层次的要求做到心中有数，挖掘知识规律和信息，探究知识的扩展点及可能的出题点。做到：第一，回归基础抓教材 教材是考生获取知识和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是改变情景和知识的呈现形式，变换命题方式，但考查的知识和方法没有变化，尽管解题过程需要各种能力，但是许多试题的答案就是教材中原文（概念、用语、原理、公式等）。熟练地建立学科知识体系，是所有基础的关键。建议依据学科考试大纲的知识点逐个落实到教材中，将所有内容重温一篇，尤其是在平时考试中出现频率不高，但考试大纲有要求的知识点，防止在高考试题中的解答过程出现知识盲点，影响高考临场发挥。 第二，回归基础抓题型 高考命题各学科题型相对稳定，题型是考查知识和能力的载体。高考命题始终坚持“重点知识重点考，重点知识不回避，重点知识变换方式考。”各学科重点知识和能力的确定要依据考试大纲如化学学科中的知识要求为“理解”或“掌握”、“综合运用”等知识内容和四种能力要求。化学学科主要做好“注重理论概念知识，突出物质推断题型，突破实验设计与评价题型”第三，回归基础抓弱点 通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应该知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。建议每一个考生先用笔写出自己的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不熟练，什么样的题目不会做。然后对照历次考试中出错的题目，看自己归纳出的不足在考试中主要错误原因是什么。最后将高三年级所有的训练题中的出现错误的试题重做一遍，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一遍，如果还有不明白的地方可以请老师指导。第四，回归基础抓答题细节 “习惯决定命运，细节决定成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行仔细分析就会发现，许多试题的失分并不是因为不会做，而是因为答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不仔细、回答问题不规范或不全面、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语出现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题出现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中四个学科总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。省第一次质检的分析一、考试成绩情况本次参考人数310人，平均分55.10分，最高分92分，最低分6分，优秀率（85分以上）2.26%，及格率39.0%。二、试卷特点：试卷的命题充分体现了以能力立意为核心，在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对化学学科主干知识、考生运用所学知识分析、解决实际问题能力和探究能力考查的命题要求。充分体现了考试大纲中对各种能力的考查要求。试题考查主干知识的覆盖面较大。如：全卷（化学部分）考查的知识点，均以中学教材中的重点内容为载体，突出了对基础知识、基本技能、基本方法的考查。试题注重传统试题的推陈出新，对教学和备考注重基础、培养能力有良好的导向。试题注重简单计算及推断能力的考查，考查了考生定量解决化学问题的能力。突出了对创新意识、设计能力和实验探究能力的考查。加大了实验内容在试卷中的分数比例，强调了学科内知识的融会贯通，注重对实验技能素质和基本实验知识的考查。注重化学学科思想及学习方法的考查（如试卷第7题出现了今年考试说明中新要求的内容，即要求学生了解化学科学的特点和化学研究的基本方法）。突出新教材新增知识点的考查，也是新高考中对新教材考试的方向。此次考的都是必考内容，很多内容出自化学反应原理这一本书，选修未列入。试卷结构和题型设计合理。试题规范、不偏、不怪，全卷以中档题为主，难度适中，有较好的区分度。三、学生答题中主要存在的问题：1对基本概念、基本化学规律、掌握不够扎实，知识单一，学科思维、知识网络未能形成。2获取、处理信息能力、实验基础操作和基本技能较差、实验综合能力差。（这跟实验未进行专题复习有密切关系）3审题能力较差，题目要求没看清楚就作答或不按要求答题而失分，化学用语掌握不好，书写不规范失分。4文字语言表达不够规范、严谨，化学术语的使用差，回答的内容往往答非所问、言不及题，词不达意。5、粗枝大叶，丢三落四，如热化学方程式的书写，不是忘了写物质的凝聚状态，就是反应中的可逆符号没写，或是反应热的符号写错，或单位没写或写一半，说明学生的知识巩固不到位。四、今后复习教学工作建议：1、进一步认真组织学生学习高考考试说明，深入思考，领会高考要求，及时调整复习计划和复习方向。2、回归课本，夯实基础，抓好学科主干知识复习，引导学生主动构建知识网络（特别是对于B班学生）。对于一些年年必考的热点主干知识如以阿伏加德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的推断与比较；氧化还原反应；离子反应、离子方程式、离子共存；元素在周期表的位置、原子结构和性质、核外电子的排布；化学键、晶体类型及性质特点；元素及其化合物的重要性质；化学反应速率、化学平衡；盐类水解、离子浓度关系（大小的比较）；溶液的P H值及计算；阴、阳离子的鉴定、鉴别涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认；原电池、电解池；有机化学官能团的性质、同分异构体、同系物；有机反应类型；有机物衍变关系；实验仪器的洗涤、实验装置、基本操作；新信息、新情景题的模仿思想等我们要特别强化训练。3、培养综合素质和能力，特别是获取、处理信息和思维能力。要引导学生学会用化学视角、化学方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，将所学过的有关知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用。4、加强实验题特别是探究式的实验的复习和演练，注重提高学生分析实验和设计实验能力的提高。从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论(数据)、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验误差分析等几个方面对课本中出现过的演示实验、分组实验进行全面地复习，引导学生多思考、多拓宽思维。如掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法以及一些仪