大自然的语言 (2).docx

大自然的语言教案 桂平市寻旺乡第一初级中学 李建先教学目标一、知识与技能：1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。2.了解物候的相关知识。3.掌握科普说明文语言的生动、准确性二、过程与方法：1.训练做读书摘要的能力。2.训练有条理地进行说明的能力。三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重点1.学习生动有条理地说明事物，学习写读书摘要。2.学习说明语言的准确、生动，学会恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。教学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2.了解科普类文章的一般结构，学写科普短文。教学课时1课时教学工具幻灯机等多媒体辅助教学工具教学过程教学步骤教师活动学生活动一、情境导入1、同学们，前面我们学过春这篇课文，还记得里面是怎样描写小草的吗？2.导入课题：我们从小草“嫩嫩的，绿绿的”，知道春天到了。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。1、学生背诵“春草图”一段二、整体感知1、请同学们大声自由地朗读，边读边划出每小节的中心句。2、投影展示学生抄写的中心句。（点评、表扬）3、请同学们理清文章条理。4、点评、表扬后投影：第一部分（第13段）：说明什么是物候，什么是物侯学。第二部分（第45段）：说明物候学对农业的重要性。第三部分（第610段）：说明决定物候现象迟早的各种因素。第四部分（第1112段）：说明研究物候学的意义。1、学生大声自由地朗读，边读边划出每段的中心句并抄在课堂练习本上。2、学生以热烈的掌声来祝贺。3、学生小组讨论，组长归纳汇总，抄写在课堂练习本上并投影展示。三、重难点突破请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，思考：作者是按照什么顺序来说明的？1、边读边画出表示顺序的词语。2、提问学生：课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，在行文上使用了哪些词语？3、教师点评、表扬4、难点突破：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，条理清晰，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。 1、学生快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，边读边画出表示顺序的词语。2、学生回答：使用了“首先”“第二个因素”“第三个因素”。“此外”等词语。3、学生齐读“决定物候现象来临的四个因素”4、学生做笔记4、 揣摩语言四、揣摩语言这是一篇科普说明文，讲究语言的准确、生动。1、朗诵第1自然段。（1）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确、生动，试说一说。（2）、投影展示学生摘抄的词语，点评、表扬。并明确：（多媒体展示） （3）、教师点评、表扬。并明确：（多媒体展示） （4）、小结：文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。 这正体现了科普说明文，语言的准确、生动性。1、学生朗诵第1自然段，摘抄词语2、小组讨论“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确、生动的情况，组长汇总展示3、学生读：“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态。“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程。“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀。“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。五、课堂小结教师提问全文以逻辑顺序介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。六、布置作业六、布置作业阅读文段，回答问题：经度差异是影响物候的第二个因素.经度之所以发生影响,是离海洋远近的关系.凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷.所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天.如大连纬度在北京以南约一度,但在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期.又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏.两地纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了. （1）这段文字说明的内容是_（2）这段文字的中心句是第_句,这段文字是 按_顺序解说事理的.（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用? _（4）文中运用了_等说明方法.（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用?_板书设计大自然的语言 （科普说明文 ） 竺可桢 首先是：纬度的差异影响物候现象的四个因素 第二个因素 ：经度的差异 第三个因素：高下的差异 此外还有：古今的差异教学反思大自然的语言是一篇科普说明文，既有知识