qnjms01手绘线条图像的表达一课时.doc

安定区白碌初级中学美术学科导学案班 级七年级主备人马淑萍初 审 人执教人马淑萍周 次第三周复 审 人课 型新授课课 时一课时使用时间 教学设计教师复备栏或学生笔记栏学习内容手绘线条图像的表达学习目标一、知识与技能 了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。二、过程与方法 在收集资料、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力得到提高。三、情感态度与价值观 培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习，及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。学习重难点重点 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。难点能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。知识链接 本节内容属于“造型表现”学习领域， “手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具。是培养学生形成基本美术素养的有效切入点，有助于发展学生的多种能力，使每一位学生都能在原有的基础上得到发展，并为其学习美术的持久性奠定基础。学法指导 讨论，合作探究 分析归纳学习过程教师复备栏或学生笔记栏1.问题指向，预习先行 同学们在各教科书中寻找与线条有关的图像，各小组组长把本组搜集到得资料总结起来。自我评价小组长评价2.呈现目标，任务导学1.教师讲故事：夏天到了，学生小兰和朋友们去旅游，走在景点的路途中，发现走错路了，周围又没有人可以问，怎么办呢？2.学生动脑想一想：可以如何告诉这位游客？ 答：看景点指示图3.互动探究，合作求解读图行动：讨论功能和用途。教师出示一组生活中常见的手绘线条图片，（其中包括某景点地图，过程图，安装说明书等等）1.请各组学生讨论：这些手绘线条图像有什么实际功能和作用。2.小组研讨，派代表交流。3.师生共同感受线条表达的意义。形成结论1.手绘线条图像具有叙事，说明，交流抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。 2.手绘线条图像具有极为广泛的实用性。小组长评价4.交流展示，适度拓展 绘画游戏：你画我猜，感受乐趣。 请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。 1.游戏准备：分画题和猜题两种准备。 出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。 画题的小组：可以单独绘画也可以合作。 2.游戏过程：你画，我猜，大家一起猜。课堂小结1.向同学推荐你的作品。 2.各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。5.强化训练，当堂达标 动手动脑，表达交流。 表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。 建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。 老师融入到学生中，和他们一起画。教师评价作业布置1.