素质教育与语文教学作文.doc

素质教育与语文教学作文 每一次听名师授课，内心都会掀起巨大的波澜：一边欣赏着老师们精湛的教学艺术，感慨着孩子们别具一格的语文素养，一边惋惜着自己班级孩子的现状，反思着自己的语文课堂。看着别人班级的学生回答问题时分析的头头是道有理有据，轻而易举的将自己的理解与情感体会形成连贯优美的语言侃侃而谈，可是放在自己的班级里，让孩子们概括一篇文章的主要内容都不能组织好语言，更别说让他们谈谈对文章的体会，哪怕只用一个词语来概括都想不出来！为何同样年龄的孩子，差距能够这么大呢？是我们的教师素质太低不够尽心？还是农村的孩子智商本就在城市孩子之下？ 任教三年多以来，这一系列的问题像一盆盆冷水不断地泼向我，我一直以为是我的能力不够，课上的太死板，课堂问题不够精确恰当。可是当孩子们的语文成绩一次比一次好，可是语文素养却始终不见提高时，我才恍然大悟：原来不是老师不行，更不是学生太笨，而是于学生而言缺少了书本以外的教育，我称之为素质教育。 以前我很排斥上级领导布置下来的一项又一项的活动，总觉得班主任的工作已经够我们忙的了，还要组织这些毫无意义的事情，多浪费老师和学生们的时间和精力啊！可是经过去年和今年两届学生的对比，我才真正体会到素质教育的真正意义：它不仅仅是一次简单的活动，而是对学生能力、情感、表达、做人等各方面的一种教育与培养。学生亲身体验一次活动所受到的教育效果要远远超过他们在课堂上的获得！ 就拿今年雷锋月那次事例，我试着引导孩子们学习雷锋去帮助自己身边需要帮助的人，可以自由结合组成小组，由小组长带领去寻找帮扶对象，然后通过手机微信及时向老师播放他们的活动进程及活动感悟，孩子们都很新奇很高兴，所以一放学就很快分成了三个小组去完成自己的任务。这次活动每一个同学都特别积极的参与其中，没有一人掉队！通过他们发来的照片，可以感受到他们内心的欢喜要远远超过课堂上老师带给他们的欢乐。这次看起来像是游戏的活动，而且还是孩子们课下自己组织的，根本没有老师指导带领，可是对于孩子们来说，他们的收获怕是很多课堂都给不了的吧！从他们的总结中了解到，他们在这次活动中深深感受到了做农民的不易，以后要好好尊重农民伯伯；还有的同学体会到了帮助他人其实是一件很快乐的事；而对于组织者来说，难道对他们的组织领导能力不是一次很好的锻炼吗？由于是亲自参与，活动的每一个环节、每一种情感的体验他们都参与其中，所以用笔写下来就会是一件特别简单的事了，这不是锻炼表达能力最好的时机吗？ 表面上看起来与语文教学毫无关系的一次活动，而在教育的根部却有着丝丝缕缕解不开的联系。语文教学其实并不仅仅是教孩子们多认写几个字，多背会几篇文章，多做对几道题，而是一种情感的体验。若想真正学好语文，必须要具备丰富而细腻的情感，而这种情感的培养仅仅依靠课堂是远远不够的，必须要依靠素质教育。 素质教育不仅是一种情感教育，还是一种人文教育，而这两种教育恰好是学好语文的根基。 素质教育往往是通过举办形形色色的活动实施的，这些活动能够极大地让孩子们参与实践，从中获得一定的情感体验。比如母亲节回去给妈妈洗脚，到学校后组织一次交流活动，很多人会感受到孝敬父母的重要性孩子们从中不仅体会到了做人的准则，还极大的丰富了他们的情感世界，表达能力自然就会有所提高。 素质教育有助于培养学生兴趣爱好，还可以丰富学生的校园文化生活，避免学生过早产生厌学情绪。 现在的孩子学习负担越来越大，而处于孩童时代的他们正是玩心最大的时候，可是在家有家长的督促，在校有老师的围追堵截，尤其是农村的孩子，没有形形色色的兴趣班，也没有可供它们游春赏秋的旅游景点，每天面对的就只有写不完的语文和数学作业，单调而乏味。很多孩子甚至不知道自己的兴趣爱好，因为家长没时间和能力去引导，而学校也只是开了最基本的语文数学，这是多么枯燥的生活啊！而如果老师们能在教授课本之余，多带领孩子们组织