《散落的钞票》教学设计 (2).doc

散落的钞票教学设计城关镇中心小学 刘春霞【教材分析】散落的钞票这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。【教学目标】1、 读懂课文内容，体会文中人物的心情。2、 有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3、 感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。【教学重难点】1、 感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。2、 感受路上行人真诚相助的好品德。【教具准备】1、搜索乐曲：一分钱爱的奉献2、重点语句的幻灯片。【教学过程】一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲一分钱2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习散落的钞票一文。3、板书课题，齐读。二、预习检测：1、昨天晚上大家都预习了吗？通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴”？请把你的预习成果汇报给大家。2、学生回答。（指名说）生1、因为他们做了一件好事。生2、因为他们做了一件助人为乐的事。生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。3、师板书：拾金不昧 助人为乐4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？(查字典)生说。“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不起藏来占为己有。5、检查生字词语6、挑段检读三、合作读议，交流释疑。那么课文那些人做到了拾金不昧？让我们到地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。出示自学提示：（学生自学）（1）、默读课文4-6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“”划出来，并批注感受。(2)在小组内相互交流。（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”（出示句子）生齐读。师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员.师总结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。师指导读：这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。学生继续交流。2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。师指导读：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套丁丁历险记，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）学生继续交流。3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？师创设情境，学生体会当时的画面。你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？师指导读：多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”师：此时，从“我”和立明的做法中，你又体会到了他们的什么品质？学生谈体会。师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。（师板书:正义勇敢智慧）把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。指名读，生评价。再指名读。分男女生读。立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）释义“尴尬“众目睽睽”“遗憾”。正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）5、 隆、隆、隆隆-对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。学生谈结果。6、 从地铁站出来，生接读最后一段。7、 这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）8、 带着高兴的语气齐读最后一段。9、 学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么特别高兴？10、生谈。四、拓展延伸：1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多，谁来讲一讲我们身边拾金不昧的事例。2、学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！（学生谈感悟）五、当堂检测：1、听写生字。2、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。先概括出事情主线：掉钱捡钱护钱归还。六、总结升华，齐唱歌曲我们中国自古以来就是礼仪之邦，文明古国。时代在发展，千百年来老祖宗留下的优良传统不能丢。是的，金钱固然很可贵，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真情和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，在别人有困难