课堂实录：磁铁的两极(陆祝林整理).doc

精品文档课题：磁铁的两极教学课堂过程实录：师：这节课呢我们继续来探讨磁铁的奥秘！（投影仪出现一点插曲，顾老师上前帮忙处理，用时40秒）师：老师这里有个一元硬币，一不小心掉进了脏水里面，还能看的见吗？生：能！能看的见！师：能看的见的吗？（再次发问）生：看的见！（过一会看不见了）师：哪个小朋友手不碰到脏水能把硬币拿出来？（同学纷纷举手）后面那位男同学！你有什么办法？男同学：用磁铁吸！师：好办法！那就请你帮老师把它取出来，可以吗？师：要求是手不能碰到脏水！磁铁可以碰到！（在老师指点下学生顺利吸出硬币）师：找到了！好，请回去。磁铁可以把水中的硬币吸上来，利用了磁铁的？生：磁性！师：恩！磁铁具有磁性，这是我们上节课学到的知识！现在呢我们把磁铁具有这股吸引铁的力量把它称为磁力！生：报告！（一学生刚来课堂）师：请进！师：如果老师把这个一元硬币放到磁铁的这个（磁铁的1/4点位置处）部位，你觉得会发生什么现象呢？猜猜看！师：（请个学生）你说！生：会吸不牢！师：你的意思是会掉下来吗？生：恩！师：请坐另一个学生回答：硬币会弹开。师：还有什么不同的意见吗？另个学生：我觉得不会弹开！师：那么你觉得会怎么样呢？生：可能就是吸力比较差！师：恩，那我们来试一下好不好！（示范两次，硬币均往边上跑）师：你发现了什么？一学生：发现把硬币放上去，会滚过去。另一学生：好象是中间吸力比较差，两边吸力比较强，然后把这个硬币吸过去了。师：你的意思是两端的。生：磁力！。大！师：恩！那你完整的说一遍！生：就是两端的磁力比较大，中间的磁力比较小！（概括的比较好）师：恩！那么到底条形磁铁的磁力是不是这样呢？这就是我们这节课要来研究的问题！（出示研究问题：条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？）师：先小组讨论一下，可以用什么方法来检测？请每个小组前面的两个同学转过去（学生开始纷纷讨论起来，讨论时间：1分30秒）师：拍手示意停下。师：请同学来说说看，你们打算怎样通过实验来知道条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？把你们的想法大胆的说出来！生：刚才其实老师已经试验过了！师：我哪里试验过了？生：你把硬币放在中间，中间磁力太弱了，头上磁力太强了，就过去了师：哦，你说是这个硬币它被吸过去了，就说是它磁力那边强，对不对？这有可能说明头上磁力强，但我们需要更加明显的证据，我们这节课就需要得到这些明显的证据，你能不能帮老师想这些有力的证据出来？另一学生：就是要三跟条形磁铁，一跟横放，一跟竖放，还有一跟就这么竖着，看它对准哪里，哪头对准竖着放着的那跟条形磁铁师：你的意思是要几跟条形磁铁互相去？生：碰牢！看哪个不碰或哪个碰。（没有说清楚）师：你的意思是可以用另外一跟条形磁铁去碰这个条形磁铁的几个地方是不是？然后我们可以确定条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？这个方法我们值得一试！另学生：我知道磁铁上面有正极和负极，万一两个正极碰牢的话它跟本就吸不住了！师：老师有个问题，两个正极你是书上看来的呢，还是？生：上节课发现的！师：上节课你们在研究这个呀？生：不小心碰到了发现他们弹开了。师：你这个发现很了不起，等会我们这节课也要来做这样的发现！师：（提示）上节课我们通过学习，知道磁铁有磁性可以吸引铁的物质，那么我可不可以用这些铁的物质来判断条形磁铁哪里强，哪里弱呢？生：可以！（一同学回答，可以用挂硬币的方法）师：但是啊，这些硬币太重了，在这些不同的点都可能都会掉下来，那我们就比较不出哪里强，哪里弱，所以我们就可以采取一些质量比较轻的一些铁做的物体，然后去挂挂试试看，如果挂的多，就说明这点的磁力比较？生：强！师：如果挂的少呢？生：弱！师：那么你觉得可以在磁铁的哪些点上挂这些铁的物质呢？生：两端和中间师：好的，那老师还想知道，A和C这两点中间这个地方怎么样，所以我们这里也要取点，所以呢我们总共要取5个点ABCDE。那么取完点以后我们就要来悬挂物品，那刚才老师说了，我们可以挂一些质量比较轻的铁做的物质，你觉得可以挂什么？生：挂啤酒瓶盖；挂螺丝（教师修改为螺帽）；回型师：为了方便，我们这节课就采取挂螺帽的方法！老师已经在磁铁这5个点上分别粘上了5个黑色的螺帽，同学们只需要在黑色的螺帽下面一个一个把螺帽挂上去，挂到什么时候停止？生：挂到掉下来为止。师：好的，那么要注意黑色的螺帽等会就不要数进去了，这样清楚吗？生：清楚了。师：好，那么在实验之前啊，我们要先来进行一下预测，先小组讨论一下，你觉得ABCDE这5个点分别可以挂多少螺帽？请每个小组的这个位置上的学生把实验材料和记录纸拿出来。（讨论约一分半钟）师：预测填写完了，马上朝前师：每个小组预测这一拦填写完了吗？（学生纷纷填写完毕）师：在实验之前，我们还要来看一下几个温馨提示：一、分工合作，二、轻拿轻放，三、及时记录，4、实验完成后，小组长交记录表，其他成员看屏幕，思考实验数据说明了什么？清楚怎么做的请举手！生：都举手师：好，那么每个小组都有一个盘子，请做在这个位置上的同学轻轻的把铁架台放到实验桌上，然后把盘子放到磁铁的正下方。现在就可以开始实验了！（老师到各桌进行指导，学生们兴致勃勃，小组长把测得的数据交到讲台，由老师填写到投影上去，大约9分钟后，实验结束！）师：下面请同学们轻轻的把铁架台放到桌子的旁边，下面我们来看一下同学们实验所得出的结果，你发现了什么？生：发现了每个小组都不同师：这跟什么有关呢？可能跟磁铁本身的磁力大小有关，也有可能跟挂的时候螺帽挂的多挂的少也有一定的关系？师：还发现了什么？生：我发现了C点下面的数据除了第6组好象是挂了一个，另外的都是零！师：这说明什么呢？生：说明这的磁力比较弱师：好，那么我想问一下第6小组看，你们C点挂上了一个？有没有挂上？第6小组派个代表说说看同学们议论纷纷：可能他们是把那个黑色的螺帽数进去了！师：好，没关系，所以呢，在C点这里应该怎么样？应该都是零！师：那么刚才那位同学已经说了，C点的磁力非常的弱，那么都是零，有没有可能完全没有磁力呢？生：它是有磁力的，我想应该是两个磁力接在一起的时候，那两个磁力互相扰乱！然后那边磁力就变小了师：那么同样的道理啊，也许是这个螺帽太重了，可能C点的磁力吸不住它，我们可以用更轻一点的铁制的物体来吸吸看！师：那么老师这里有一些铁粉（展示到投影仪上），我们用磁铁中间的C点去吸吸看（实验，发现中间有铁粉）生：有！（没有）。有！师：仔细看，中间有没吸起来？生：有！师：说明中间的磁力怎么样？生：中间也是有磁力的！师：但是生：非常弱师：好的（回到表格中），除了中间的磁力很弱，你还发现了什么？生：E点的磁力很强！师：只有E点吗？生：还有A师：这个我们称为是条形磁铁的两端，磁力很强！所以通过实验，我们发现。条形磁铁的磁力。哪里强？生：两端！师：哪里弱？生：中间！师：我们一起把这句话朗读一遍！生：（朗读）的磁力两端强，中间弱！师：好的，科学家把磁铁中磁力最强的部分叫磁极，那么条形磁体中的磁极在哪里呢？生：两端师：有几个磁极？生：两个师：那么我们这节课学习的课题就是磁铁的两极！师：我们知道了条形磁铁的两极，那么，马蹄形磁铁它有磁极吗？见过马蹄形磁铁吗？生：见过（没有）师：那我要找找马蹄形磁铁的磁极，怎么找？生：可以用和它一个性的磁铁来吸师：也可以用它来去吸一些铁做的物品生：我觉得可以把它看成是一个条形磁铁，然后弯下来下面的两端是磁极师：好，你是联想到条形磁铁，因此这个两端有可能是磁极！师：那么我们还是要用实验去证明去发现它的磁极在哪里，所以我们可以把马蹄形磁铁放到回形针里面去，我们来看看哪里可以吸取更多的物体（实验：先把马蹄形磁铁的弯部放进装满回形针的烧杯中，有没吸起来？生：没有。再把两端放入烧杯中，有很多回形针被吸起来，师：你发现了什么？生：马蹄形磁铁也是两端磁力大！师：那么它的磁极在哪里呢？生：它的磁极在两端，师：是在马蹄形磁铁的两个下端）师：好，我们也找到了马蹄形磁铁的两个磁极师：现在我要把两块条形磁铁的其中两个磁极互相接近，又会有什么有趣的现象呢？老师已经为每个小组准备了两跟条形磁铁（没有说让学生去拿），我在每个磁铁的磁极都标上了字母ABCD，同学们想想看，我有几种不同的接近方法？然后通过实验，再去发现这些不同的磁极相互接近以后，会有什么不同的区别？想不想通过实验去发现这些现象啊？生：想！师：但是要答应老师一个要求，因为每个小组的磁铁数量有限，所以在实验的过程中一个同学完成了不同磁极接近后，要把发现及时的记录在你的记录表中，然后马上把磁铁交给另外的同学进行实验，所以这个是轮流进行实验的，动作要快！每个同学都有张记录表，都要把你的发现写进记录表中，清楚了吗？生：清楚了。师：开始实验！（实验5分钟后结束）师：好了，大部分小组已经完成了，请同学们来说说看，你们发现了什么？生：A和D是反磁力！师：么这个反磁力接近有什么感觉？生：就是吸不牢，而且会推开师：好，我们把这样一种现象就叫做互相排斥！师：还有其他发现吗？生：反磁力的还有C和D，师：还有什么？生：还有的互相吸引师：为了更加简单的表示互相排斥和互相吸引，我们可以用相向的箭头表示互相吸引，用向外的箭头表示互相排斥。那我再请一个小组，你能不能用互相吸引和互相排斥来完整的把你的实验结果来汇报一下！生：我们小组跟他的结果是完全相反的！师：那就把你的实验结果报一遍！生：A和C会互相排斥，A和D会互相吸引，B和C也会互相吸引，B和D会互相排斥！师：好的，你把你们小组的实验结果告诉了大家，那么刚才他说跟别的小组的实验结果不一样，刚才那个同学，能把你们小组的实验效果再说一遍吗？生：A和D是互相排斥，A和C是互相吸引，B和D是互相吸引的，C和D是互相排斥的师：两个小组有两个完全不一样的结果，哪个小组错了？生：都对的！师：这位同学有话说！生：它因为只不过是白纸包住的，它里面的正极负极有可能他里面的正极写的是C，而我们的正极写的是D师：你的意思也就是老师给你们标的ABCD其实是没有规律的，所以有可能出现的是两种完全不同的结果师：其实磁铁的两个磁极不叫正极和负极，如果你想知道磁铁更多的奥秘，可以课后来和老师好好的交流下师：好，为什么标记不一样结果就不一样呢？这个问题我们要下节课继续来探讨，最后呢老师还要跟同学们分享一个我的发现！陈老师在整理仪器的时候，找到两跟断掉的磁铁，那么我们知道它在断之前两端各是两磁极，现在呢？生：有四个磁极了！师：哪四个磁极？生：左右左