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文档简介
.多维解读文本,科学确定教学内容的设计课题五彩池教学时间2010.10.19文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上,确定你准备选择的重点的教学内容,并阐明选择的依据。)本文是一篇写景的记叙文,描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺九寨沟”里的一个景点五彩池奇异、迷人自然风光。课文采用“总-分-总”的结构将五彩池奇异的景象展现在读者面前。1,4小节互相照应,第2、3小节分别从五彩池的形状、颜色两方面写出了五彩池的奇异。文章脉络清晰,结构完整,重点突出,是一篇难得的佳作。教学时,我选择的重点教学内容是根据第2小节的写作方法,尝试用先总起后分述的方法写段。选择依据如下:(1)首先是完成教学目标的需要。(2)其次,从学生的角度考虑,在最近的学习中,我们已经不止一次地接触到“先总起后分述”这种写作方法,学生对这种写作方法处于懵懂的阶段。如今,五彩池这篇课文正好提供了一个很好的例子,我觉得应该充分利用课文的例子,对学生进行训练,以促使他们进一步掌握这种非常有用的写作方法。(3)读写原本就不分家,四年级的学生刚刚从三年级升上来,要求他们写一篇记叙文其实还是挺困难的,那么这种写段的训练就显得尤为必要,特别是围绕一句话,从几个方面将这句话写具体的练习更加有意义,它能帮助学生更快地完成从段到篇的过渡。(4)通过对“先总起后分述”这种写作方法的理解,让学生用抓概括句的方法归纳节意就将水到渠成,勿需多费什么工夫。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、 阅读中能自主识字。积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照耀、变幻。”2、 能自主选择积累文中优美的语段,并学习用先总起后分述的方法写段。3、 能用抓概括句的方法归纳节意。4、 能在阅读中感受大自然的神奇,激发热爱大自然的美好情感。教学设计(或课堂实录片断)(从学生学的角度,写清主要的学习活动设计及设计的依据)一、欣赏图片,导入新课1、边放录像边解说。2、学生交流并板书(五彩池)3、你能用一个词语形容一下刚才看到的五彩池吗?(学生交流,并板书:奇异)说明:让学生从整体上感知五彩池的美丽和奇异。二、自主学习,感悟文本(一)初读课文,整体感知1、奇异的五彩池究竟美在哪里?请同学们打开语文书,轻声读课文,选你感受最深的一两处说说自己的体会。 2、学生自学。说明:整体感知课文,激发学生对课文学习的兴趣,并通过圈划,让学生拥有更多自主学习的空间。(二)交流学习,品读理解(根据交流出示相应的句子)1、形状奇异(第二节):这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花(1)谁来读读?(2)老师想和你们一起读这段话。(老师总起,男生第二句,女生第三句)说明:通过朗读,将学生带入课文所描绘的情境中。同时,师生之间的合作朗读,为下文更好地理解“先总起后分述”这种写作方法打下基础。A、媒体出示:五彩池大大小小。大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。(1)读这段话。(2)交流填空,媒体出示:五彩池大大小小。大的 ,水深 ;小的呢, ,水浅得 。面积不足一亩究竟有多大?(一亩约667平方米,相当于一个篮球场 )不到三米,大概有教室那么高吧。这里是用列数据的方法。菜碟我们平时都使用过,可以想象吧。(3)现在让我们去健身房练一练,看看大家能不能仿照这种句式说一说。媒体出示:这些奇石大小不一。大的( ),小的呢( )。说明:采用分步仿说的方式降低学生学习的难度,突出学习的渐进性。过渡:这些五彩池不仅大大小小,而且玲珑多姿呢!B、媒体出示: 五彩池玲珑多姿。池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花(1)喜欢这段话的同学,站起来,一起读。(2)五彩池玲珑多姿,真美啊!(省略号)说明五彩池还像?(3)我们再次前往五彩池,仔细看,说说五彩池还像什么? (指名一个个交流)小结:五彩池真是玲珑多姿(板书:玲珑多姿),美不胜收。小作者的比喻也让五彩池锦上添花。现在我们再去健身房练一练。(4)句式训练:媒体出示:这些奇石形状各异。它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。 过渡:是呀,大大小小、玲珑多姿的五彩池仿佛就展现在我们眼前。看,这些五彩池大大小小,玲珑多姿。(引读)C、媒体出示:这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花(1)这段话是围绕那句话写的?(生交流)(2)这种方法就是( )(先总起后分述)说明:通过上面的学习,自然而然地教会学生用抓概括句的方法归纳文章主要内容,可谓水到渠成。(3)今天我们就要学习用这种方法来说段话,首先让我们把刚才训练的两段话合并成总分的形式。(4) 媒体出示:这些奇石大小不一,形状各异。 。说明:合二为一,为下面的仿写打下基础。(5)接下来,请你选择一句用总分的方式来写段话。超市里的水果品种真丰富。 为了迎接春节,除夕一大早,我们全家就忙
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