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文档简介
24.4弧长和扇形面积(1)一、教学目标1、了解弧长、扇形面积的计算方法2、经历弧长和扇形面积公式的推导过程,培养学生运用已知知识探究问题,并获得新知的能力3、在扇形面积公式的推导和例题教学过程中,渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的辩证思想二、教学重难点1、重点:弧长公式和扇形面积公式的推导及公式的应用。2、难点:两个公式的灵活运用。三、教学过程一、 创设情境、导入新课观察图片,是一条公路的弯道,如何求出某段弯道的长度?(导出求弧长的问题)二、 新课讲授(一)探究1【问题】1、如图,半径为R的圆,则它的周长C= 2、圆的周长可以看作多少度的圆心角所对弧长? 【思考】在半径为R的圆中,圆心角分别为1800、900、10、n0所对的弧长是多少?(学生思考回答,教师指导,归纳得出弧长的计算公式)【归纳】弧长的计算公式若设O半径为R, n的圆心角所对的弧长为 l ,则 【例题解析】例1:已知圆弧的半径为50厘米,圆心角为60,求此圆弧的长度。例2(课本P111):制造弯形管道时,经常要先按中心线计算“展直长度”,再下料,试计算图所示管道的展直长度L(结果取整数)。【试一试】1、已知弧所对的圆心角为1200,半径是4,求弧长是多少?2、已知一条弧的半径为9,弧长为8,求这条弧所对的圆心角的度数?注意: 1、在弧长公式中,n表示1的圆心角的倍数,n和180都不带单位。 2、公式中出现的三个量l,n,R,只要已知其中任意两个量,就能求出第三个量。(二)探究2【认识】什么是扇形?如下图,由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形是扇形。 【实时检测】:判断图形是否为扇形?(见课件)【问题】1、 如果圆的半径为R,则圆的面积为 2、 l的圆心角所对的扇形面积为 3、 n的圆心角所对的扇形面积为 【归纳】 在半径为R 的圆中,n的圆心角所对的扇形面积的计算公式为 【观察思考】比较扇形面积与弧长公式, 用弧长l表示扇形面积S :【练习】1、已知扇形的圆心角为120,半径为2,则这个扇形的面积是_;2、已知一条弧长为,它所在圆半径为3,则对应扇形的面积为_;3、已知半径为2的扇形,面积为,则它的圆心角的度数为_ _ (强调:根据已知条件,选择恰当的面积公式求扇形面积)【例题解析】(课本P112)例3:如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm,其中水面高0.3cm,求截面上有水部分的面积。(精确到0.01cm)。变式:如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm,其中水面高0.9cm,求截面上有水部分的面积。规律小结:弓形的面积是扇形的面积与三角形面积的和或差三、巩固新知、能力提升(见练习一)四、课堂小结
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