语文课文《枣核》教案.doc

语文课文枣核教案 一、教学目标： 1、学习作者设置悬念的巧妙构思； 2、体会文中包含深情的语言； 3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。 二、活动内容及过程 自学指南：采用三步读书法： 一读课文，圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。 二读课文，标出段落序号，理清作者的写作思路和结构层次。 三读课文,用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情；文章以“枣核”为题好在什么地方？ （一）检查预习 1、请你向同学们简单介绍一下作者。 2、给下列文字注音。 枣核（）蹊跷（）掐（）指一算 嫣红（）倘（）山坳（） 掀（）嵌（）乾（）喏() 故弄玄虚（）草坪（）卵（）石 3、解释下列句中加下划线的词语： （1）用途却很蹊跷。 （2）现在都已是风烛残年。 （3）她一面故弄玄虚地说。 （4）追忆当年在北海泛舟的日子。 （二）整体感知： 1、听课文的朗读录音，注意语句停顿及感情。 2、学生自由阅读并思考： 贯穿全文的一条线索是什么？ 围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 第一部分：（1）枣核 第二部分：（2-4）枣核 第三部分：（6-10）枣核 第四部分：（11）主题 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？ 请找出文中最能概括文章中心的句子。 （三）研读课文，小组合作讨论下列问题。 1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？ 2、跳读课文，找出可以看出这位老人思念故乡句子？（跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。） 3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ （四）师生合作，讨论写作手法：以小见大 这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？ （五）作业： 古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国则是最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，课后请同学们摘抄品味三篇表现思乡爱国这一主题的作品。 三、课外阅读 （一）思乡的诗歌 月之故乡乡愁 台湾：彭邦桢台湾：余光中 天上一个月亮小时侯 水里一个月亮乡愁是一枚枚小小的邮票 天上的月亮在水里我在这头 水里的月亮在天上母亲在那头 低头看水里长大后 抬头看天上乡愁是一张窄窄的船票 看月亮，思故乡我在这头 一个在水里新娘在那头 一个在天上 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （二）积累游子思乡的千古名句： 狐死归首丘，故乡安可忘。曹操却东西门行 人情重怀土，飞鸟思故乡。欧阳修送惠勒归余杭 孤客一身千里外，归日是何年。崔涤望韩公堆 游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。班彪北征赋 一时今夕会，万里故乡情。杜甫 枣核教案答案 （一）检查预习略 （二）整体感知： 1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。 2、学生自由阅读并思考： 贯穿全文的一条线索是什么？ 明确：枣核 索、见、话、点 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？ 第段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。 段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。 段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。 段：点明主题。 小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （三）研读课文，小组合作讨论下列问题。 1、这位友人想在自家园中种下一颗枣树因为他思念家乡。 2、跳读寻找。思乡的心理活动： 心上总像是缺点什么 体会出游子的心境 想厂甸，想隆福寺 这里一过圣诞，我就想旧历年 近来老是想总布胡同院里那棵枣树。 思乡的行动： 栽杨柳树，种睡莲。 亲手建造“北海”。 追忆在北海泛舟的日子。 试种家乡的枣树。（暂未做） 3、有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （四）1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。 （感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，