自然律动与幼儿创造力的培养.doc

教学资料范本自然律动与幼儿创造力的培养编 辑：_时 间：_我们的教育对象.将是二十一世纪的建设者和创造者.他们不仅需要丰富的知识和熟练的技能.而且需要创造性地学习.具备迅速掌握先进的科学技术、革新、创造的本领.才能适应时代发展的需要。现代心理学认为：一个人的创造能力.相当于他的知识量与发散思维能力的乘积。也就是说：不依常规.运用想象、联想、直觉或类推.寻求多种方案的思维方式。在二十一世纪初.瑞士的达尔克洛兹创设了体态律动学.即让学生将身体作为乐器.再现音乐.他认为这种教学能唤醒天生的本能.培养节奏感.激发想象力、创造力.建立身心和谐。体态律动学让音乐回溯它的本原律动节奏.让人类重寻自己的本能以全身心感受音乐。一个世纪过去了.体态律动、现代舞、健身操已日益为人们所肯定.其精神得以发扬.自然律动也在其精神的启发、影响下.产生和发展起来。所谓自然律动.就是人在音乐的感染下主动地体验音乐.身体随着旋律的起伏.自由地、富有个性和创造性地再现日常生活中的种种动态。在幼儿园开展自然律动.是一种有利于幼儿创造力和音乐能力的活动。在平时的工作中.我是这样开展自然律动的。首先.要选择适当的乐（歌）曲。自然律动是一项需要丰富想象力和独创性的活动.由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同.所以在选择乐（歌）曲时.应考虑到是易于幼儿理解的.且具有鲜明的特点。音乐或表现宁静、安详的摇篮曲；或表现雄赳赳、气昂昂的进行曲；或欢快、活泼的舞曲等.以启发幼儿相应的情绪、联想和创造。如：用一段以跳音为主的乐曲.请幼儿表演.小朋友们能很快感受到音乐活泼、跳跃的特点.表现出小兔、青蛙、袋鼠等动物跳跃的形态。又如：在一段轻柔优美的音乐中小朋友情不自禁地翩翩起舞.表现蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶柳枝随风摆动其次.创设特定的情绪氛围.引导幼儿联想、创作。在乐曲声中.幼儿对音乐有了一定的反应时.教师应肯定幼儿的正确反映.启发幼儿主动地以身体动态感受来表现音乐.并对动作迟缓的幼儿加以适当的鼓励.带动他们与音乐、同伴的交流.然后通过谈话、提示的方法.引导幼儿去现象.使他们互相启发。有时.也可以将全班的幼儿的联想、现象.引向同一个具体目标。如：大象走、小鸭戏水等。有时又可以引向同一个主题.如：动物世界、游乐的情景等。在这种感受、表现音乐美的氛围中.幼儿的身心都融入这样的情绪中.达到和谐.从中萌发出创造的幼芽。再次.在自然律动活动中.注重幼儿的自由创造。自然律动即使是表达的具体目标或某一主题.对幼儿的创作也还应该给予自由.让他们能自由发挥.不拘一格地表现.这里关键就是“放手”和“自由”。由于幼儿的动作协调性、现象力、创造力等综合心理活动能力不尽相同.对于能力强的幼儿来说.自然律动当然是他们施展才智、提高水平的好机会；而对于能力弱的幼儿.也能通过自然律动.使能力得到改善.创造许多出人意料的表现。如：在一段表现动物的乐曲中.有的幼儿双手着地.两脚登地.脖子向前.舌头一伸一伸地学着青蛙跳起捉害虫；有的则是抓耳挠腮.不停地眨着眼睛.摘桃吃的顽皮的小猴；还有的则标新立异地学着公鸡跳.这让人感到奇怪.公鸡经常这样跳吗？孩子们却说：“公鸡打架就是一跳一跳的”小朋友们随着音乐.展开现象的翅膀.自由地创造出为之惊喜、新颖独特的动态.最后.对于幼儿的创作.应适时地加以评价。在鼓励幼儿积极参与.主动投入的同时.更要注意.幼儿在参与律动时.往往是现象、联想、创作一气呵成.必须保持着一过程的连续性.若破坏了这一有序的运动.创作灵感的产生就会受到影响。对于具有独特表现的幼儿可以作为典型.以带动全体幼儿加以模仿.这是一个最直接的启发.在此启发下.有可能还回创造出新的律动。当今的教育.以促进人的整体素质的发展为目标.重视发掘人的潜能.强调创造力、应变能力、实践能力的培养。自然律动没有固