7.骑牛比赛.doc

课题7.骑牛比赛总课时两课时教学总目标【三维目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点是第3自然段骑手所说的话。板书设计【总课时板书或分课时板书】7、骑牛比赛 骑手 结果好几个 两三秒钟就摔下来（技艺高超）只有一个 牢牢地骑在牛背上（要有高超本领必须长期刻苦努力）课前准备（老师）PPT 生字卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课第一课时一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。 “兴”和“头”的比较“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。 第二课时一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人 兴致勃勃 指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第自然段。3、自读第自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由讨论，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。 高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。（一）谈话导入：课前我让同学们搜集了有关动物参加的有趣比赛，现在来看看谁知道的多?在学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情等。（二）今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。1、板书课题：7、骑牛比赛2、指名读课题。3、出示句子“南美洲人特(t)别(bi)爱看骑牛比赛。”学习生字“特”，指导写法。指导朗读好这个句子。4、理解句意。你能把“特别”换成其他词语吗？（非常、很、十分）（三）初读课文1、提出要求：轻读全文，读后仔细看书上两幅插图，说出图上所画的内容。2、自由读课文。要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。提示文中的一个多音字：只。（2）读通课文，着重读好长句子。（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读情况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）特别(tbi) 观看(gunkn) 技(j)艺(y) 热(r)烈(li) 一(y)束(sh) 这(zh)位(wi) 南(nn)美(mi)洲(zhu)兴(xng)致(zh)勃(b)勃(b) 只(zh)有(yu) 高(go)超(cho) 尽(jn)管(gun) 掌(zhng)声(shng) 献(xin)上(shng) 曾(cng)经(jng)（2）自主学习，交流记住生字的办法。（3）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。指导读好长句子：好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。（4）说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。（四）布置作业。1、练写生字。指导写好：几、艺、兴、观。2、正确、流利地朗读课文。3、用上本课所学的词语夸夸骑手。第二课时（一）复习检查，激趣导入。出示词语，开火车读词，纠正读音。过渡：看来小朋友们都是读词高手。通过上节课，我们认识了南美洲的一位骑牛高手，现在我们就去欣赏这场精彩绝伦的骑牛比赛。(二)精读感悟。（出示第自然段）学生齐读课文第一句，读后问：从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？1、出示练习题，自由读第二小节、自主学习。一天，赛场周围（ ）了人，大家在（ ）地观看比赛。2、想一想：骑手们各是怎样的表现。3、检查自读情况。（1）指名口头填空。读后交流。（提示：挤满了人、兴致勃勃）理解“兴致勃勃”的意思。（问：你平时最喜欢做什么事？是啊，你在时就是兴致勃勃的。）指导读好这句话。（2）找出描写各位骑手的表现的语句。4、交流：比较“好几个”、“只两三秒”与“只有一个”“还是牢牢地”等词语。(相机完成板书)由此可见，这位骑手怎么样？（板书：技艺高超）：指导看插图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是未经过人的驯化的公牛，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。你能从课文中找一个词来形容一下吗？（这就是“野性大发”“疯狂”）指导读词“野性大发”“疯狂”。（男生读，全班读。）引申理解：比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。出示：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。指导读好这句话。（相机板书：疯狂蹦跳 牢牢地骑）对比朗读（读其他骑手和这位骑手的有关语句）问：从中你读懂了什么？回味这场激动人心的比赛，你现在就是场上的观众，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！5、你能通过你的朗读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？（三）诱发想象，讨论明理1出示第三自然段，学生自由读。教师提示读。加上词语读：小姑娘（好奇地）问骑手-骑手（认真地）说-2再读读骑手的话，“上千次”能数得过来吗？说明次数怎么样？指导读好“上千次”，读得慢一点，重一点。3结合其他骑手的比赛情况，想象：这位骑手曾经参加比赛的场景（他是怎样被牛摔下来的？摔下来之后他是怎么做的呢？）小结：是啊，这位骑手也曾经一次又一次地被牛狠狠地掀翻在地，但他凭着超人的勇气、胆量和顽强的意志，一次又一次爬起来，再次跃上牛背。他在比赛时内脏被震荡和旋转，十分难受。他的身上由于多年的骑牛致伤，伤疤累累。但这一切都没有让他屈服。4从“上千次”到“技艺高超”，你想说什么？你能联系自己的经历谈谈吗？提示：刘翔、怀素、班上写字好的、跳绳好的、踢毽子好的师：高超的技术都是经过长期艰苦练习得来的，只有刻苦锻炼，才会有高超的本领。（板书：只有刻苦练习，才会有高超的本领）齐读。（四）拓展延伸，迁移积累。1、学了这篇课文，你想向这位骑手学习什么？2、这是老师送给小朋友们的话：失败乃成功之母。台上一分钟，台下十年功。师：每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。愿每一个小朋友在遇到失败时都更加努力，愿大家都能成为有本领有学问的人！（五）分析字形，指导书写1用最快最简单的方法来记忆字型。（生自学）2指导写好字；束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。技、位：左窄右宽。（六）布置作业。1、回答：比赛时，骑手为什么没有从牛背上摔下来？2、小练笔：小姑娘听了骑手的话以后，有什么感想？我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】本文以生动热烈的场景描写和鲜明形象的插图，展现了南美洲骑牛高手比赛的精彩场面。由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此可通过观看录像、动画剪辑播放，让学生眼看、耳听、口说，在脑海里构勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。教学时要多些情趣，让学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通。在教学中我插入先活动视频，它能勾起学生们大脑的记忆，使书本的语言一下子跳动起来，能为理解课文的内容作铺垫。学习的最好的刺激