《意料之外情理之中》教学设计.doc

意料之外，情理之中教学设计无锡市堰桥中学 孙雯教学内容与教学对象分析：想像和联想是写作文过程中，最重要的两种思维方式，运用地好，整篇文章也会因之熠熠闪光，运用地不好，则会破坏文章的整体美感。本节课的学习主体是初一的学生，大都在十三四岁的年纪。相对小学生，他们的语言表达能力更完善、思维更成熟，但是仍然会有异于成人的“奇思妙想”，这些看似可笑的想法，恰恰是作文中最诱人的“灵光乍现”。因此，本节课旨在训练学生的合理想像、合理联想，让学生思维的点点星光照耀作文的锦绣前程。教学设想：在以往的学习中，学生对想像和联想已经有一定的了解，但仅限于阅读理解。本节课重点是通过当堂的训练，让学生熟悉并掌握想像和联想在写作中的运用。在教学过程中，因注意一下几点：1、由学生熟知的课文导入，增加亲切感。2、通过训练，让学生自己总结出合理想像、合理联想的原则。3、进行当堂片段联系，加深对合理想像、合理联想的理解。教学目标：1、复习想像与联想的相关知识。2、总结合理想像、合理联想的原则与方法。3、合理发挥想像和联想，为作文添彩。 教学重点：合理发挥想像和联想，为作文添彩。 教学难点：总结合理想像、合理联想的原则与方法。 课时安排：1课时 教学步骤：一、导入同学们，我们上个学期学习了郭沫若的诗歌天上的街市。这首诗歌之所以成为不朽的传世之作，是因为诗人在创作的过程中发挥了丰富的想像和联想。今天，我们一起来学习该如何进行想像和联想，如何让我们的作文出乎意料之外、合乎情理之中。（设计意图：由学生熟悉的课文导入，降低起点，消除学生对训练内容的陌生感。）二、知识复习首先我们来回忆一下什么是想像，什么是联想。明确：想像：无中生有 联想：由此及彼（设计意图：学生对于想像和联想，容易混淆，因此在进行写作训练之前，必须先重申概念。） 三、合理想像、联想的原则1、字母与人生请同学们根据下列四个英文字母，各写出一句人生哲理。A、D、L、M例如：A：脚踏实地方能昂然而立D：做人应正直，耍小聪明之会使你多走弯路。L：前方是绝路，希望在转角。M：人生总有起起伏伏，当你处在谷底时，正是走向巅峰的开始。2、小结（1）请同学说说，大家是怎么由字母得出人生哲理的呢？明确：字母的字形及读音。（2）我们进行合理想像、合理联想的原则是什么呢？明确：合理的想像和联想不能信马由缰，要有依据。（设计意图：通过练习的方式，让学生自行总结出合理想像和联想的原则，避免了老师说教的空洞无味，加深印象。）四、作文中的合理想像、合理联想1、请同学们阅读下面这篇文章：最最奇妙的鸡蛋【德】海因里希海涅早年，有三只母鸡，整天咕哒咕哒叫呀叫呀,叫个没完。都吵些什么呢?原来它们都认为自己是所有母鸡中最漂亮的。说起来,三只母鸡都各有自己值得自豪的地方：阿圆的羽毛很好看，阿蒂的腿长而有力，阿莫的鸡冠像一朵花。个个都说自己漂亮，究竟谁最漂亮，她们决定不了，只好去问国王。国王说：“长得好看不好看并不重要，重要的是你们都会做些什么?你们三个哪个能下出最最奇妙的蛋，我就封谁当公主。”这下，皇宫的庭院里就热闹了，因为 全国的母鸡都到皇宫里来看热闹了。阿圆用嘴梳理梳理羽毛，蹲在草地上。过了一阵，她“咕答”叫了一声。这时，大家看到草地上立着一个蛋，白白净净，就像磨得光洁圆润的大理石一样发亮。“这是我见过的最完美的鸡蛋！”国王说。所有母鸡都赞成。（设计意图：初一的学生严格地说还处于儿童阶段， 童话故事对他们仍有着“致命的吸引力”，另外一方面，童话又是想像和联想运用最多的文体，借童话来进行作文训练，一方面可以提高学生对本次写作训练的兴趣，另一方面又可以具有针对性的进行想像和联想的训练。）2、这段文章整篇都在运用想象和联想，请同学们来评点一下作者的想象和联想运用地如何。明确：“就像磨得光洁圆润的大理石一样发亮”作者运用比喻和夸张的修辞手法，形象地写出了这只鸡蛋的完美。 “阿圆用嘴梳理梳理羽毛”照应了上文的“阿圆的羽毛很好看”，使想象和联想有了依据，也使整篇文章结构更加紧凑、更加完整。（设计意图：通过阅读、赏析，初步明确：文章中的合理想像联想的依据，来自于对文章整体性的考虑和设计。）3、模仿文章对阿圆的描写，请同学们续写阿蒂、阿莫的部分。4、当堂交流与点评。（设计意图：通过训练及点评，加深合理想像联想的印象。）五、总结作文离不开想像联想，怎样让他们更好地为我所用，我们今天学了两招：1、想像联想要有依据，不可天马行空。2、想像联想要有顾及全文，不可离题万里。（设计意图：老师在课堂最后进行总结，将本节课的训练重点再次展示给同学，让学生做到胸中有丘壑。）六、课外练笔在观刈麦中，诗人白居易表达了对生活艰难的百姓的同情，也表达了身为朝廷命官的深深的惭愧之情。一个忧国忧民的现实主义诗人在目睹了