Lesson_16_教学设计.doc

Lesson 16 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容旨在使学生深入理解、巩固操练以下主要目标语言：We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning. 并巩固认读北京几个景点的专有名词如Ming Tombs, the Temple of Heaven, the Summer Palace, the Forbidden City, Beihai Park 通过操练，学生能够运用句型 We are going to visit 简要表达旅行计划，运用When are we going to visit .?询问旅行信息？2. Just write本部分要求学生能够深入理解、听说读写以下句型、词汇和短语：We are going to visit the Great Wall this morning, tomorrow, visit, the Great Wall, them。建议教师引导学生课后用新词造句，以便在具体语境中更好地理解新词。3. Lets interview本部分创设的情境是：本周末你和几位同学想要浏览北京的几个景点，同学间互相了解旅行意愿、地点、时间等信息。通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。4. Lets chant本部分设计的是含有sh的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受1、2句，3、4句分别押韵，培养语感，初步总结处的发音规律。主要目标语言：We are going to visit the Great Wall this morning.When are we going to visit the Summer Place? Tomorrow morning.二、课前准备1. 准备音频、教学课件、教学图片、词汇短语卡片。2. 准备北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的照片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1) 播放录音延续第15课拓展活动，要求学生朗读本课对话并录音，把录音材料传给老师。在课上，教师任意选择23名同学的录音材料，播放给全班同学听，请其他同学对录音做出评价。此活动有助于提高语言的复现率，同时鼓励学生通过反复练习，能够准确、流利地朗 读课文。2) 词汇复现教师将北京长城、十三陵、天坛、颐和园、紫禁城、北海公园等主要景点的图片和英文名称打乱顺序放到黑板上，引导学生认真观察，将景点图片与英文名称一一对应，以此了解学生对景点的英文名字的掌握情况。3) 情景再现借助黑板上的主要景点照片及英文名字，引导学生两人一组对话，再现第15课导游与旅行者的交流情境，复习对话，巩固所学，为本课新知学习作铺垫。2. 新课呈现(Presentation)1) 听音模仿教师播放Just practise的录音，学生打开书，一选听音跟读，一边阅读文字。整体感知、理解语篇。2) 操练对话教师组织学生两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，操练并表演Just practise中的对话。此环节将教材中的陈述文本改为对话文本，使学生在操练时获得角色感，提高学习效果。语言支持：A: We are going to visit _ this morning.B: Sounds good! When are we going to visit _?A: .此环节，教师可以引导学生将以往所学相关内容增加到对话中，以丰富对话内容。3) 书写巩固教师找英文书法较好的学生在黑板或实物展台上示范Just write部分的单词和句子，其他同学在英文本上练写。引导学生可以边写边读，调动多种感官在理解的基础上熟记词句。3. 趣味操练(Lets interview) 1) 拼读小诗，感受sh在单词中的读音播放Lets chant的录音，引导学生找出每个小句押韵的部分，1、2小句中的shirt, skirt是押韵的部分，是韵脚，3、4小句中的shoes, ships是押韵的部分。2) 反复诵读吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确。诵读练习后，教师可以找几名同学吟读，组织其他同学评价。4. 语言运用(Language use)1) 创设情境Lets interview部分的情境是：本周末你和几位同学想要参观北京的几个景点，同学间讨论目的地的选择、出行时间等信息。46人一组开展访谈，通过访谈，完成第31页的表格，巩固所学。建议教师可以组织学生初步统计同学们去各景点的人数，了解学生对景点的喜好。2) 操练对话；访谈的工具性语言有 Where are you going this weekend? When are you going to visit .? 在操练对话前，建议师生共同明确规则，如No Chinese等。3) 访谈汇报教师请各组一名同学汇报本组同学周末旅行的计划，所去景点及人数。通过采访及汇报，提升语用能力，培养学生语言运用能力和合作精神。5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 在Lets chant环节，除了通过听音模仿，让学生感知sh在单词中的发音外，还要引导学生通过反复诵读韵律诗感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。学生们互相评价的重点是读音准确、有韵律感。(2) 在语言运用环节，学生小组汇报时，教师引导学生开展生生互评，充分发挥学生在评价中的主体作用。(3) 对于在教学过程中的个体评价，建议教师结合本单元内容，实施丰富的语言评价，如 Your pronunciation is good. Youre a good tour guide. Youre a polite traveler. 等等，通过给予学生具体、恰当的激励性评价，促进每个学生的进步。2) 教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。6. 拓展活动(Extendedacti