21、圆明园的毁灭教案.doc

21、圆明园的毁灭教学目标1学会本课14个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。二、初读课文，整体感知1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、 回顾课文主要内容和字词1、 主要内容2、 字词回忆，并回想课文的原文二、讨论、交流、解决难点1自读课文，理解圆明园的辉煌。2小组讨论，相互交流。（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。3交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。）通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）学生交流自己想象到的圆明园的美景。（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？（主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）联系重点词句深入理解这一自然段。（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！”教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。（3）理解第一自然段 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让我们“走出圆明园”（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学