金华小学 家长会课程交流.doc

家校联手 合力育人家长会课程情况的展示交流为深化基础教育课程改革，推进道德课堂建设，落实“育人为本”核心理念，发挥家长会在学校教育中的重要作用，形成家庭、学校育人合力，培育和谐生长的教育生态，和谐师生关系、家校关系、父（母）子（女）关系，促进学生健康成长，结合我校实际，现就我校校家长会建设情况作一展示交流。一、建立组织，成立家长委员会领导小组 组长：尹利芬 张清波（退休教师） 副组长：郑发奎 张玉萍 （东方社区副书记） 成员： 陈永清 班主任及班级家长委员代表 学校的每次重大活动（公开课、读书活动、庆六一等）都邀请家长代表、退休教师、社区代表等参加。强调了学校的一切活动离不开家庭、社区、社会的支持。二、转变观念，落实道德课堂理念，从道德自觉的高度重新审视家长会家长会是学校同家庭联系、沟通、合作，促进家校和谐，改善学校教育生态的一种常用方式。学校召开家长会的目的在于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。每一学期，我校都召开两次全校性质的家长会。家长会上邀请有特长的家长、成功的家长就自己对孩子的教育问题做一交流，与全校师生共享。今年3月份的家长会上邀请低、中、高段的6位家长在家长会上作了发言。他们朴实的语言、踏实的做法深深地感染了在座的每一位家长。学校就是这样通过家长会传递给家长、学生正能量，对家长、学生做一些正面引导、少一些批评挖苦，营造良好的家长会生态，让学校的家长会充满道德的关怀和人性的光辉，促进生生和谐、师生和谐、家校和谐、家庭和谐，培育和谐生长的教育生态，促进学生的健康成长、教师的专业发展、学校的品位提升。 三、内容上，站在课程高度，把家长会作为一门课程进行开发与建设家长会是一门课程。学校召开例会，领导多次强调教师要站在课程的高度，去思考、研究、设计家长会，如何跟家长做好良好的沟通，如何让家长支持、配合学校的工作，形成家校育人合力。既然把家长会当做一门课程来开发。就要求教师每一次家长会都要有目标、内容、实施、评价。具体谈一谈我校的做法：1、家长会的目标：（1）教学生做人、使学生形成向善向上的道德标准，保持家庭教育与学校培养目标的一致性，从而促进学生的健康成长；（2）、引领家长了解教育学、心理学常识，认识、尊重孩子的成长规律，提高教育孩子的能力，规范自己的言行，做孩子的表率，为孩子营造一个良好的家庭成长环境。我们学校制定了家长会的目标，根据不同年龄段的学生特点，分学段制定；一、二年级（准备好了吗？家长、学生准备好了吗？学习态度？学习习惯？学习方法等）三、四年级（培养什么？注意力、阅读能力、交往能力、自制力、自信心、自尊心等等）五、六年级（成功了吗？）有学段的整体目标，还要有学年目标，有学期目标；也就是说每一次家长会研究解决什么问题，达到什么目的，都应该有明确的目标。2、家长会的内容：根据家长会的目标要求，选择和安排明确而具体的内容，实现家长会的系列化、主题化教育要求。家长会内容的选择与安排，应该做到“四个结合”：即与学生的生理、心理发展实际相结合，让学生家长掌握这个年龄段孩子的生理、心理特点，掌握正确的教育方法；与学校的教育特色相结合，对家长进行促进学生个性化发展、特长发展方面的帮助和指导；与家庭教育环境相结合，针对不同学生所处的不同家庭教育环境，开展具有针对性的家庭教育指导；与学生的学习实际相结合，给不同年龄段的学生家长进行必要的学习方法上的指导。我校在家长会课程内容上设置了：一、二年级-重视孩子的人际关系；强化孩子的自我管理；帮助孩子在阅读中成长；三、四年级-成功是成功之母；增强孩子的劳动意识；成长比成绩重要；良好的个性需要培养；孩子的成长需要自信；五、六年级-让孩子自主发展；帮助孩子认识自我；给孩子一个温暖的家；认真对等孩子的问题等等3、家长会的实施：明确了家长会的目标，确定了家长会的内容后，运用什么样的方式实施家长会来展示内容、达成目标，就显得尤为重要。家长会的实施方式应该是多样化的。家长会的“主体”是家长和学生。召开家长会，也应该落实新课程的理念，突出家长和学生的“主体地位”。互动交流式、对话讨论式、汇报展示式、联谊式、“门诊”式、网上交流式、按需辅导式、论坛沙龙式等等，都是比较好的选择。例如：我校丁淑娟老师上学期举办的家长会就采用了对话形式：会前录下每一位学生对家长最想说的一句话，会上利用15分钟的时间孩子与家长同看录像，家长看后深有感触：好多家长都流下了感动、内疚的眼泪、感动的是孩子通过这样的家长会，孩子知道感恩了。内疚的是爱好打麻将的妈妈们有所收敛，爱好睡懒觉的妈妈们知道早起给孩子做早饭了；一声“妈妈，您辛苦了”拉近了父子、母女之间的情感。家长会的效果，不只是决定于内容和形式，而且还决定于它的艺术性，尤其是教师说话的水平与艺术。家长会上，教师应多一些鼓励，少一些批评；多一些关切，少一些严厉；多一些谦逊，少一些傲气；多一些指导，少一些指责。4、家长会的评价：对家长会的评价，应该是多元评价、注重效果的评价。要让学生、家长、教师共同参与评价，学生和家长愿意不愿意开家长会、喜欢不喜欢开家长会，应该是一个重要的评价标准。学校在对家长会进行“课程化管理”的过程中，不仅要加强对家长会的目标、内容、形式的研究，更要加强对评价的方式、方法的研究。学校制定了研究制定了建立符合构建道德课堂要求的家长会评价体系。具体分三部分：学生才艺展风采 召开家长会时，班级选出3-5名学生受邀参与家长会，他们带来了舞蹈（街舞、民族舞、拉丁舞等）、唱歌（独唱、合唱）、相声、模特展示、英语演讲、动感魔术、跆拳道、二胡、葫芦丝、电子琴演奏等节目，从多方面、多角度展现了兴趣学习的成果，他们的精彩表扬博得了家长的阵阵掌声，展现了学校多元发展、激励评价的理念下取得的成绩。多元评价成系列 每班设立的评价活动系列展吸引了家长的眼球：每生一册的成长的足迹记下了学生的点点进步；每班一本的心语星空记下了学生的好人好事、师生对话；爱心接力赛让孩子们知道人人为我，我为人人的重要性；实践作业、各科评价表的展示琳琅满目，体现了学校学生评价体系的构成。现场颁奖谈感受 “阅读小明星”、“文明小明星”、“遵纪懂理小使者”“勤奋学习小博士”“优秀家长”的颁奖台设在了每班教室，学生、家长共同领奖，将活动推向高潮。礼仪、学习、劳动、体育、艺术、英语、图书管理星熠熠生辉！获奖学生代表谈出了自己的日常做法，供大家借鉴；家长代表交流了自己培养孩子的经验，和大家探讨，整个会场洋溢着浓浓的研讨气息。这种多元评价模式的建立，使师生互动、家校互动活跃，呈现了良好的培训效果。更多的家长乐于参加，学有所获。四、鼓励教师且行且思，留下成长的足迹 教育是一项群体工作，我们只有在家庭、学校和社会之间架起沟通的桥梁，才能让我们的孩子健康快乐的成长，学校鼓励教师随时记录下自己在家校 联系过程中取得点滴经验，近年来，家校方面的论文、教案多次获奖：如陈永清 论文习惯决定孩子的命运 在2009年度河南省 教育系统家教论文评选中一等奖；冯晓春（教案-家长如何培养孩子的自信心）省级二等奖；丁淑娟 （教案-如何进行亲子共读） 省级二等奖