《陋室铭》的教学设计.doc

陋室铭教学设计 邹城市大束中学 王海波教学目标：一、知识和能力：掌握相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。二、过程与方法：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。三、情感态度与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。教学重点： 1、诵读、品味优美的语言。2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学难点： 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。2、理解托物言志的手法。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文，熟悉生字词。教学方法：诵读法，讲授法、讨论法、读书指导法、练习法。教学过程：一、情景导入 1、学生在悠扬古雅的古筝音乐中观看修复后的安徽和州刘禹锡故居-陋室的照片。2、老师激情导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇陋室铭，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。出示课题。二、初步感知陋室 1、回顾学过的刘禹锡诗文。2、老师补充：他的诗与白居易起名，他的词与柳宗元起名，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。但是和州县的策知县是个典型的势力小人。认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。对此，刘禹锡大人大量，不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的陋室铭，并请人碑刻立于大门之外！3、点名读课文。点名读不加标点的文章，齐读，板书课题，作者。4、解题 陋室，意为简陋的房子。“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？三、走近陋室1、展示写陋室的几句话。让学生口头翻译，再用“走进陋室，我仿佛看到了 （画面）”这一句式描述。教师边点拨边板书。【苔痕上阶绿 草色入帘青谈笑有鸿儒 往来无白丁可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳 无案牍之劳形】2、播放两段乐曲宫廷舞影和高山流水，让学生判断刘禹锡在陋室内弹奏的会是什么乐曲？引导总结作者是一个什么样的人？3、当一回刘禹锡。假如刘禹锡在陋室里调素琴时，那个知县老儿不请自来了，于是就有了一番对话。展示对话内容，让学生思考补充对话，体会刘禹锡的安贫乐道的志趣。【屏显：当一回刘禹锡 知县：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？我（平静地笑道）：苔痕浓淡上阶梯，草色青葱入帘内，这是多么幽雅，怎么能说陋呢？知县：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？我（_地笑道）：知县：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？我（_地笑道）：】补充展示像刘禹锡这样安贫乐道的人：陶渊明、陶弘景。【屏显：环者萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。五柳先生 陶渊明山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不可持赠君。山中宰相 陶弘景】四、走近作者。1、展示刘禹锡的经历和诗歌、白居易的评价，体会刘禹锡的豪气。【屏显“永贞革新”失败后,原在朝廷为官的刘禹锡被贬到偏远的朗州。此后，他一贬再贬。断断续续在外漂泊几十年，直到六十五岁才回到洛阳。】【屏显：再游玄都观百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来序：因再题二十八字，以俟后游。】【屏显：彭城刘梦得，诗豪也白居易】2、展示文章的前三句话和后两句话，体会刘禹锡的豪气。【屏显：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。】3、展示刘禹锡的“杨柳青青江水边，人在历样心在京。”体会刘禹锡的远大抱负。引出最后一句“何陋之有？”总结：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣和远大的抱负。这种表现手法叫什么？（板书：托物言志） 所托之物是？（陋室）所言之志是？（不慕荣利，安贫乐道，抱负远大）五、再品陋室同学们，刘禹锡把这个陋室铭写好后，请人刻在石碑上，还立在门口。你们看，那个知县老爷又来了，而且还带着几个随从来了。我们怎么办啊？我们要为刘禹锡出一口气啊！请大家拿起课文，把文章大声地再朗读一遍，读