教育案例研究.doc

园区 本部 教师 陈芳华 时间 2012 年 11 月教育案例研究每个案例不少于1500字，要求问题明确、中心突出：语言简练、文字通畅；概念科学、恰当准确。案例名称：从高跷运动中见幼儿体育活动的有效性组织案例背景：幼儿园工作规程中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。幼儿正处于生长发育阶段，新陈代谢较为旺盛，因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的重要内容。我们应当根据幼儿身心发展特点，科学、合理地组织好幼儿的体育活动，并在活动中对幼儿起到良好的引导作用，从而增强幼儿的体质，促进幼儿素质的全面发展。本文就是通过我在日常幼儿高跷练习教学中的实践，提出对如何提升幼儿体育活动有效性的探讨。情境描述（真实的现象描述）：为了锻炼幼儿的身体和基本动作的发展，充分利用走廊的活动空间，开展户外锻炼游戏，特别是在雨天走廊是最好的选择。每一次，请幼儿在走廊练习走高跷时，很多孩子踩着高跷，与同伴站在拐角处聊天，看到老师过来，在会急急忙忙的沿着走廊去练习；有的孩子虽然踩着高跷在走，可是却是以“观光”为主，经过大一（三）班的时候，总会停下看他们的活动，走上一圈要花十几二十分钟；有的孩子的高跷有破损，带回家修理后，就再也没有带来过，在练习高跷时，就会问能否进行别的项目练习大部分的幼儿都能够很平稳的踩着高跷行走，很多孩子们还能够踩着高跷小跑前进，能够踩在高跷上站立很久不同，没需要借助他物就能保持住平衡；可是，还有一部分幼儿踩上高跷时，需要靠着墙才能踩上高跷，在转弯处或是有障碍物时就会走得很慢。尽管如此，他们对于走高跷这一运动项目，已经缺乏了兴趣。现象分析：孩子们对于自制高跷单一的练习方式已经感到乏味，面对周而复始，毫无新意的活动不感兴趣，产生疲劳心理，所以，才会将破损的高跷带回家后就不再带到幼儿园，这样可以有借口可以进行别的项目的练习。孩子们的这些表现产生的原因如下：1大部分幼儿已经掌握了在平地踩着高跷行走的动作技能，他们有增加运动的难度需要；2一尘不变的活动方式导致幼儿产生疲劳心理，他们需要新颖的活动形式来刺激他们参与活动的兴趣与欲望；3教师没有及时发现孩子们的活动发展现状，没有根据幼儿的需求对活动进行相应的调整，来满足孩子们的需要，更进一步的发展幼儿的能力。4. 教师对类似于高跷的体育活动，缺乏有效性的组织，让幼儿觉得高跷活动索然无味。教育策略：一、小改变带来大惊喜。你试过踩着高跷来运送物品吗？今天的晨间活动高跷主要是发展孩子们现在1015cm高的物体上行走时，肢体的平衡性、协调性。为了加强幼儿在物体上行走时肢体的平衡性及时配合性，请孩子们在行走时，多带一样物品，要求在取物、行走时都不能落地，保持蹲起之间，肢体的平衡性，发展身体 各部分的配合性与协调性。第一次活动要求：随意抓取一颗宝石，在运送的过程中物品是不能掉地，否则视为没有顺利的完成任务。平衡性较好的幼儿都能够在蹲起时，保持身体的平衡不落地，还有一小部分幼儿却在弯腰取宝石时，会从高跷上“掉落”，这些孩子都是在之前的练习中会“偷懒”的孩子。在运送中，由于是第一次手持物练习走高跷，手既要拉紧高跷的绳子，又要抓住宝石“一手两用”有点顾不过来了，有3/1的幼儿在途中掉落了宝石，没有顺利的完成任务。可是，在第二次的练习时，却只有一位幼儿掉落了宝石（是晨间来的晚，没有参加第一次练习的孩子），其余孩子都顺利地完成运送宝石的任务。在第二次的任务时，又增加了一点点的难度：要求幼儿只用一个手指运送宝石瓶盖（瓶盖是今天张芸睿带来的，很漂亮的瓶盖，就像璀璨的宝石一样，很有诱惑力哦！）这一次活动孩子们的表现各异：有的将瓶盖套在左手大拇指（或食指）上，这只手就空着，用右手抓住两根高跷的绳子行走；有的是两只手抓绳子，套着瓶盖的手指翘起来心走；有的是瓶盖套在拇指上，用食指压着，两只手抓着绳子行走；有的是套在手指上，将瓶盖藏在手心里，用一只手抓住两根绳子行走；有的孩子瓶盖套在手指上，担心会掉落，行走时脚经常落地；还有的孩子一只手拎着高跷走回来的 我们的收获：1、 展露最甜美的笑容是孩子们参与活动的积极性。 “运送宝石”的活动内容，对于幼儿来说是游戏的情景，他们在游戏变身成“公主的士兵”，角色的投入，增加了孩子们活动的兴趣；新颖的游戏方式孩子们愿意参与活动的欲望和积极性。所以，在每一次运送完宝石后，孩子活动积极性就此被调动起来了。2、 自觉遵守游戏规则。当宝石放入框子中时，每一位孩子们都会动地排到队尾，等待第二轮游戏的开始。再来看看在行进中的孩子们，由于是在走廊练习的，走廊的宽度只有165cm，平时并排站三名孩子就会显得拥挤的。而今天的游戏是两队同时进行，为减少孩子们等待的时间，当第一组合的幼儿走到摆放宝石的地方，第二组合的幼儿就出发了，在途中四名幼儿就会有交汇的，活动也没有对此展开过讨论，可是，孩子们在交汇时却能够主动避让，前进的幼儿走在外围，返回的幼儿就走在中间，后面出发的幼儿，自觉的遵守了这样的方式，游戏的规则之一，自然而然的形成了，这是意外的惊喜。3、 发展蹲起时身体的平衡性。 因为，游戏的要求是在蹲下取宝石，和站立行走的过程中都是要站在高跷上，所以，孩子们在蹲起时的身体平衡性得到了发展。4、 发展幼儿手部肌肉的协调性。 游戏要求幼儿在高跷上运送宝石，既要拉住高跷的绳子，又要抓住宝石，一手要两用，这就需要孩子们将小手进行分配工作，相互协调，配合着即拉紧绳子又抓住宝石（套住宝石），这样才能顺利完成任务。反思与讨论： 从孩子们的表现中，可以看出孩子们需要时是“新鲜”的、有趣的、多变的活动方式，希望在每一次的活动中每一次的活动中都能够有所新的获得，面对好玩的游