《越州赵公救灾记》教学设计.doc

越州赵公救灾记教学设计【学习目标】掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点【重点难点】理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想【知识链接】（一）作者简介曾巩() 中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人。嘉祐二年（）进士，任召编校史馆书籍，官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。如道山亭记述山川之险，精雕细刻；墨池记谈古论今，不无卓见。宋史曾巩传评其文“立言于欧阳修、王安石间，纡徐而不烦，简奥而不晦，卓然自成一家，可谓难矣”。曾巩也能诗。现存诗余首，大都写得比较质朴，略似其文。他的各体诗中以七绝成就最高，如西楼、城南、咏柳等，精深工密，形象鲜明，称得上宋代近体诗中写景佳作。著作今存元丰类稿卷，有四部丛刊影元本。（二）写作背景越州，州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。宋史赵抃传载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。【自学导航】（一）课文研习初读课文，完成下列加点字的注音僦民使治之者 （ ） 给其食而任以事 （） 无得闭粜 （）使籴者 （ ） 处疾病之无归者 （ ） 使在处随收瘗之 （ ）或便宜 （） 民不幸罹旱疫 （） 公所拊循 （）所以经营绥辑 （）（） 委曲纤悉（）盖灾沴之行（） 则有间矣（） 家于衢（）初读文本，把握文章内容。（）学生结合注释了解文本大意。明确文章的中心事件。明确：救灾。（）理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。明确：第一部分（）：写灾前准备。第二部分（、）：写救灾措施。第三部分（、）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。第四部分（）：交代写作缘由。【文本研习】细读文本，问题探讨。（）研读第一部分，探讨以下问题。 自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。 本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？明确：（）对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。（）使救灾的记叙更加完整。齐读第一部分，再次感受人物品格。（） 研读第二部分，探讨以下问题。自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。第二、三节分别写了哪两件事？明确：救饥和救疫。用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救饥工作的。从中我们可以看到一个怎么样的赵公？明确：工作安排：救饥：（）忧领粮秩序混乱男女分开（）忧百姓流亡广设救济点（）忧官吏不够聘离职官员（）虑能自食者令富人开仓（）虑需举债者令富人放债救疫：（）忧疾病无归者为病坊，属人照顾（）忧死无葬者就地安葬形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。 第二部分里用了大量的数据，有何作用？明确：准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。 作者写旧例（故事）有什么作用？明确：和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。 第二部分在叙述事件时，是如何处理材料的，这样安排有何妙处？明确：有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略的记叙，使行文简练，重点突出。（）、研读第三部分，探讨以下问题。自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。（）重要字词。 齐读第四节，思考此时作者给我们展现了赵公的哪些品德？明确：不怕承担责任；不惜功名利禄；为救灾公而忘私。 自由读第五节，思考作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？明确：作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。 找出本段的关键句。明确：其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。 作者用什么方法来阐明文章主旨的，作者写作本文的意图是什么呢？（找出文中句子）明确：对比。（民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。）意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时是曾巩毕生所追求的民本思想。（）、研读第四部分，探讨以下问题。结合注释自由读第六节，学生质疑，师生共同释疑。文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？明确：既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的余味，是一种很巧妙的写作手