【教学设计】《百花园二》（语文语文版三上）.docx

百花园二教学设计本课时编写：朱庙小学 陈德辉教材分析:百花园二是语文版第二单元综合知识学习，它包括语海畅游、读读背背、口语交际和习作四个板块。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，训练了学生的搜集信息能力、观察能力、口语表达能力和习作能力。教学目标：【知识与能力目标】1、认识形近字，积累词语,激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。2、提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。3、读读背背，积累与读书有关的名言警句。【过程与方法目标】通过阅读、背诵、口语交际等形式积累知识。【情感态度价值观目标】看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。教学重难点：【教学重点】 1、提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。2、读读背背，积累与读书有关的名言警句。【教学难点】1、看漫画，写故事。2、培养学生的观察、想象和习作的能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、语海畅游：1、比一比，再组词。出示。银（ ） 优（ ） 惜（ ） 拨（ ）很（ ） 忧（ ） 错（ ） 拔（ ）小组交流。每组字字形上有什么异同？（认识形近字）每组字读音上有什么不同？小组派代表发言，全班交流。教师参与交流，适时评议。学生完成练习，教师巡视，个别指导。用字扩词。2、读一读，记一记：出示：眉飞色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气学生自由读，指名读，齐读。小组交流，试着给词语分类。小组派代表发言,共同订正。描写神态的：眉飞色舞 眉开眼笑 六神无主 垂头丧气描写心情的：欣喜若狂 心花怒放 心事重重 心灰意冷自由朗读，加深记忆。 小组交流，试着多说几个这样的词语。描写神态的：目瞪口呆 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 张口结舌 哑然失笑 若有所思 描写心情的：大喜过望 心平气和 平心静气 心如刀割 心驰神往 心神不定 心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆 3、学写请假条。出示请假条。学生自由读请假条。读了请假条你知道了什么？谁写给谁的？（李晓芳写给王老师的。）为什么写请假条？（李晓芳的妈妈生病了，爸爸出差不在家，李晓芳想陪妈妈去医院看病。）什么时候请假？请假多长时间？（x月x日，上午半天。）请假条怎么写？标题：居中写请假条，用来表明此文是用来请假的!称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。这个地方往往是老师、领导等。正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里 表示对对方的友好。署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。4、试写请假条。出示要求：请阅读下列材料，请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。王小明是海南风帆小学三年级的同学，9月26日下午，他在课外活动中扭伤右脚，行动不便，9月27日上午他要去医院康复科接受治疗，请你代替王小明向班主任张老师写一张请假条。 学生自由写请假条，教师巡视，个别指导。交流，学生修改自己写的请假条。【设计意图】调动学生的积极性，让学生自己发现词语的规律，学会给词语分类，学写请假条旨在培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿写，进行拓展学习，以此加强学生的合作学习意识提高学生的写作水平。二、读读背背：1、自由读，独立解决不认识的字。2、指明读，师生评议，纠正读得不准确的地方。3、小组交流，说说对句子的理解。4、教师小结。书犹药也，善读之可以医愚。汉 刘向（书像药一样，好好读书可以医治愚蠢。告诉我们要好好读书。）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。宋 苏轼（读过的旧书要一遍遍的再去诵读，读熟了你就会自然而然的深思明了其中的意思。）读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。宋 黄庭坚（读书的话没有必要一定要看很多的书,即使看得少,但如果每一本都能仔细阅读的话反而会更有益处。做事情要聚精会神,不要心有杂念。）书到用时方恨少，事非经过不知难。 宋 陆游（知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。） 5、读一读，练习背诵。6、把格言抄写在自己的采集本上。【设计意图】读读背背的主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，培养学生的阅读能力，积累与读书有关的名言警句。三、口语交际：主题:你是如何关心长辈的1、明确说话要求:要用具体的事例说，要说清楚事情的经过。还可以说说长辈关心你的事例，或谈谈你的感受。语言要通顺、具体、清楚、明白。2、分小组进行说话练习。3、各小组派代表在全班汇报。(师生进行评价)【设计意图】在口语交际中让学生搭档的说目的在于培养学生的口头表达能力，同时使学生养成认真聆听的好习惯，懂得关心长辈。四、习作：1、欣赏歌曲爸爸去哪儿 ,说说自己的爸爸。2、出示文中图：介绍作者。放假第一天是德国漫画大师卜劳恩的传世名作父与子之中的一篇漫画。该作品创作于 1934年 12月战争中德国,是一部反映普通民众父子间生活、情感的漫画,充满了人性的温情和幽默, 把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的非常纯真,漫溢着暖暖的人情味。观察图画在说说,这对父子之间发生了什么故事?根据图画内容,说一说图上画的是什么地方?什么时间?都有哪些人?他们在做什么?(板书:时间、地点、人物、事件)观察人物的动作、表情,猜测他们说的话。然后跟全班同学说说。 (板书:动作、语言、表情)用同样的方法完成第二到第四幅图的观察。根据观察,你知道这位父亲是怎么样的一位父亲?3、串联画面,编故事。4、写作文。5、学生习作，教师巡视，个别指导。6、出示同学的习作，师生共同评价。7、小结：说说本节课的收获是什么？【设计意图】通过明确习作要求，让学生明白要写什么？该怎么写？佳作的欣赏一方面陶冶了学生欣赏美的情操另一方面让学生找到自己洗做的不足之处，提高学生的习作水平。五、布置作业：1、有感情的朗读背诵名言警句。2、抄写读读记记中的词语。3、继续完成习作练习。4、把习作读给爸爸妈妈听，听听它们的评价。【设计意图】通过作业的布置使学生认识形近字，积累词语,激发学生积累词汇的兴趣，背诵名言警句旨在积累与读书有关的名