2020年学校预防冠状病毒疫情防控工作任务分工表

XX学院疫情防控工作任务分工表序号防控内容具体工作内容牵头单位责任单位责任人1原则上不举办任何大型聚集性活动校属各单位疫情流行期间一律不得举行补课、培训、考试、比赛、展示、评比等聚集性活动党委办公室校长办公室校属各单位校属各单位负责人2强化校园管控做好师生外出郑州市区登记工作校属各单位校属各单位校属各单位负责人疫情解除前，各校区严禁外来人员进入，确需要进入的，相关单位要向校办报告，由校办通知保卫处，并严格履行备案手续，严禁学生外出校园；做好学校大门和家属区管控工作教学行政区域保卫处保卫处 家属院区域：老校区管委会后勤服务中心老校区管委会后勤服务中心加强师生管理,建立师生体温检测制度,在公共场合、关键出入口位置等设立体温检测点。老校区管委会后勤服务中心老校区管委会后勤服务中心学生工作处各学院3加强宣传教育对师生进行健康宣教,提醒学生在假期尽量减少不必要的聚会、旅游等外出活动,避免与有症状的人员接触,发现自己有症状时及时告知学校并迅速就医。并及时宣传和总结在疫情防控工作中的先进事例。党委宣传部党委宣传部老校区管委会后勤服务中心学生工作处各学院4做好清洁消毒加强学校宿舍、教室、食堂、超市等场所环境卫生管理,做好全方位地毯式消毒工作。老校区管委会后勤服务中心老校区管委会后勤服务中心教务处各学院5做好开学预案密切关注疫情发展情况, 提前对春季开学有关情况作出科学研判,制定工作预案,必要时对开学时间和相关工作作出调整。教务处教务处校长办公室学生工作处老校区管委会后勤服务中心6完善开学后防控措施春季开学后,要严格落实学校传染病防控措施,做好学生晨午检、因病缺勤病因追查登记与报告; 在校内设立隔离场所，一旦发现感染者或疑似病人,第一时间隔离观察,立即联系指定医院转诊,并做好随访追踪和复课。学生工作处学生工作处各学院老校区管委会后勤服务中心7湖北籍或寒假假期去过湖北的返校学生管理做好我校湖北籍学生以及寒假期间去过湖北省的学生的统计工作，开学后进行跟踪排查。学生工作处各学院学生工作处各学院按照防疫工作进展情况，进行两周医学隔离观察，负责隔离场所的有效运转以及隔离人员的日常管理学生工作处老校区管委会后勤服务中心学生工作处学生所属学院校医院南苑宾馆8强化值班值守安排专人负责疫情防控,严格执行“日报告”“零报告”制度,及时将有关情况上报校医院,并积极配合卫生健康部门严格落实疫情防扩散措施。校长办公室校长办公室校属各单位负责人老校区管委会后勤服务中心9督察督办和执纪问责高度重视疫情防控工作，进一步提高政治站位,严格落实工作责任,采取坚决有力举措,建立行之有效工作机制,坚决打赢疫情防控攻坚战。党委办公室校长办公室党委办公室校长办公室纪委巡察办老校区管委会后勤服务中心告市民书市民朋友们：近期，湖北武汉市等多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，引起全社会高度关注。在此，我们向全体市民发出倡议：1、少外出，少聚集。春节期间，人员大范围密集流动，又值冬春季呼吸道传染病高发季节，为保护好您和家人的身体健康，请您减少外出和新春聚会，确有需要外出乘坐公共交通、到人流密集场所、与亲友见面时请戴口罩，做到相互保护。倡导以音频、视频等方式互送祝福。2、勤洗手，勤消毒。外出后、吃饭前请流水洗手不低于20秒钟。常通风、勤清理，家庭杂物和生活垃圾不乱堆乱放。讲卫生，不随地吐痰。共同保持社区环境整洁卫生。3、体有恙，即就诊如果出现发热、呼吸道感染等症状，请佩戴口罩，及时就近到市卫健委公布的全市发热门诊机构就诊，并主动告诉医生发病前14天内的旅行史、禽类和野生动物接触史、类似病例接触史等。4、强营养，多锻炼。保持良好的作息习惯，饮食清淡营养，适度运动锻炼，不断增强身体免疫力。5、不信谣，不传谣。不信谣，不传谣。县委县政府高度重视新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，各部门通力协作，联防联控，正在依法科学、有序有效地开展各项防控工作。请广大市民不要听信未经证实的消息、药方等，我们会及时面向社会通报信息。6、有情况，早报告。如您近期去过湖北或者接触过从湖北回来的人，请第一时间告知所在村委会或社区干部，并主动居家隔离不少于14天。若出现发烧、呼吸道感染症状，请及时和县联防联控办公室联系。如您身边有湖北访客或到过湖北的亲人朋友出现乏力、干咳、发热等症状，也请及时和县联防联控办公室联系。7、有信心，显担当。有信心，显担当。疫情防控从我做起，请广大市民们保持信心，我们一定会严防严控、群防群控、众志成城，全力保障人民健康。县24小时值班电话：XX热线情况反映电话：XX或XX祝愿您及全家春节快乐，身体健康，阖家幸福，鼠年吉祥！的“大词”和“套话”，似乎这就很“人文”了，其实未能关照儿童认知的特点，也未能发挥语文课熏陶感染的功能，难于起到好的教学效果。新教材的使用，应当注意克服这种偏向，要“立德树人”，但这是“润物无声”的教育，别弄得“教化”味太浓。举个例子，比如，四年级上册第一单元，首页引用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，主题不那么明显，如果结合课文，包括“钱塘观潮”、洱海“走月亮”，还有“月夜繁星”等内容，可以理解这个单元的人文主题是“人与自然”。不过，对四年级小学生来说，我们不一定非得从“人与自然”这样哲学的高度去归纳主题，而应当考虑到儿童认知的合适角度。其中布置“口语交际”练习，有这样一句话提示：“和大自然接触，让人们心旷神怡。”我看，这就可以作为整个单元的人文主题。在这个单元教学中，能够让学生去体会这一点，感受大自然，认识大自然，就有人文性，也就是在做“立德树人”的教育了。当然，教材的习题中还提示了这么一句，“不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”，也是想突出主题吧，不过这有点拔高了。课文本身很难提炼出这个意思，还不如就扣住“和大自然接触”，启发孩子们的想象与感受。实现人文教育，切忌穿鞋带帽，不要动不动就套用“大词”。如五年级下册第四单元，标示语是林则徐“苟利国家生死与，岂因祸福避趋之”，这个提示有点“严重”，很容易让人想到这个单元又是“爱国”主题，而林则徐的那种悲愤与感慨，不是这个年龄段孩子们能够完全理解的。单元所收课文有的写刘伯承忍痛动手术，有的写方志敏的“清贫”，还有的写南海无名岛上海军陆战队的艰苦生活，与林则徐那两句话又不完全联系得上，我看还不如贴近小学生的认知特点来突出本单元主题，就从坚毅、清贫、奉献等角度去启发学生体会和思考。我举这些例子，是想说明，教学把握各个单元人文主题，应当结合课文的内容和学生容易理解的生活经验，去激发对美好品质的思考与向往。这种教育不是外加的，教化的，而是自然的，发自内心的，浸润式的，也就是“润物无声”的。在这套新教材中，“立德树人”是全覆盖，无论课文选取还是教学设计，可以说处处渗透这一理念，有时不用专门去讲，但已经在起作用。“立德树人”不是教学中要显示的一个标签，语文课的人文教育，包括革命传统教育，应当是“语文”的，是通过语言文字运用的学习在起作用的，是“润物无声”的。这和历史、品德课应当有所不同。二、立足“语文核心素养”，克服教学的随意性。语文教学容易被人所诟病的，是随意性。部编语文教材想在减少随意性，加强科学性方面下功夫。希望老师们使用新教材，能关注如何克服“随意性”这个问题。最重要的，是理解和把握好语文学科的性质与定位，有这种理论自觉。语文是什么？语文课要教什么、学什么？“人文性和工具性”的统一就把语文学科性质解释清楚了吗？所谓“大语文”“真语文”等等提法有意义吗？多年来，这些问题一直都在争论，我们当老师的好像是明白的，事实上又未见得清楚，这才有“随意性”。可喜的是，2017年发布修订后的高中语文课程标准，在语文学科的性质定位方面做了一些理论推进，值得注意。我们是小学语文老师，对于高中语文新课标如何定义语文课程，应当关心和了解，这对于用好部编语文教材，克服教学的“随意性”，会有很大帮助。高中语文“新课标”开宗明义，把这个概念亮了出来：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造