2008年中考复习意见.doc

2008年中考复习意见2008年中考在组织形式和考试方式与07年中考相比将没有大的变化，其命题基本依据是义务教育课程标准实验教科书 化学（人民教育出版社）和义务教育课程标准实验教科书 化学（上海教育出版社），命题的最终依据是2008年重庆市初中毕业考试暨普通高中招生考试 考试说明。针对我县现阶段初中化学教师的结构特点，各校要发挥教研组的作用，加强教师之间的交流，依据课标、教材和考试说明，精心制定复习方案，认真抓好九年级后期复习工作。一、认真研读考试说明，明确复习目标 对比研究2007和2008年的考试说明可以发现有明显的变化。1、考试范围 考试范围从课标层面规定为：全日制义务教育化学课程标准（实验稿）规定的学习内容和应该达到的要求。从教材的层面明确的指出了：人教版教材中的资料、化学技术社会、拓展性课题不列入考试范围。在对上教版教材的说明中，我们应该看出“复分解反应发生的条件”属于必考内容。2、试卷结构与07年比较，08年的试卷在内容结构、题型结构及分值比例没有明显的变化。3、考试内容要求2008年考试说明与2007年比较对考试内容要求作了比较大的删增、合并和修改，具体变化如下：1）考点内容从63点删增为60点。2）各专题具体变化情况化学基本概念和原理：与07年相比此专题内容变化不大，其考点由07年的26个变为08年的25个，删去了原“24、了解结晶、过滤”对具体的结晶的方法不作明确的要求，同时将“过滤”合并到“化学实验”中“54、知道过滤、蒸发这些分离混合物的方法”。由此可以看出作为初中化学的最基本的知识，本专题在08年中考中的要求不会有明显的变化。在复习教学中，要注意引导学生对概念、原理进行理解、归纳和运用，对于置换反应、复分解反应发生的条件不仅要让学生知道，而且要能熟练的判断常见的置换反应、复分解反应能否发生。但是此内容不必过多的加深、加宽（局限在旧教材的范围内即可）。常见的物质：该专题的内容与07年相比变化较大，考点由07年的27点变为08年的25点。删去了 原“30、了解自然界中的氧循环和碳循环”，原“44、知道化学反应伴随着能量变化”， 原“53、知道原子结构示意图”，原对非课改实验区要求的“52、了解氢气的性质和实验室制法”。四个考点。在“常见的物质”部分通过增加、合并、修改内容的方式形成了“（六）化学与社会”在此板块中新增了两点：“46、了解某些元素对人体健康的作用”，“48、知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康”。同时将07年说明中的“35、了解水污染的重要污染源及防治”、“49、了解燃烧对环境的影响和防止大气污染的方法”在08年说明中整合到“常见物质”的第六个板块“化学与社会”中“49、了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害”、“50、认识三废（废水、废气和废渣）处理的必要性及处理的一般原则”。将原“42、了解常见的盐及盐的通性”和“50了解糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等对生命活动有重要意义的有机物”修改为“39、了解常见的盐和盐的性质”、“47、了解对生命活动有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）”。从本专题删去的内容看，对于初中化学教材中非主干知识和两种版本非重合知识在考试说明中不做要求：如“一氧化碳的性质和用途”在上教版中没要求，所以没有选做考试内容，只要求了解一氧化碳有损人体健康。而今年我市的中考不有课改区和非课改区的区别，所以对于07年对非课改区要求的原“52、了解氢气的性质和实验室制法”也将不会出现在考试内容中；而对金属活动顺序的考查将降低要求，在样题中删去了9题（测定锌和铜的活动性）；原子结构示意图的知识在考试中将自然消失。通过对本专题增加、合并、修改的内容看，今年的考试将结合本地区的实际情况注重化学与社会、化学与生产、生活实际的联系，更加关注化学与人体健康方面的考查，关注社会热点问题。化学实验：与07年相比虽然考点和内容要求没有变化，但是对于以下下三个问题我们要引起重视。一是化学实验的基本知识和能力，在实验教学和实验复习教学中要注意培养学生的化学实验基本能力，熟练掌握常见的化学仪器及其用途（样题17题），让学生树立起实验的“规则意识”（样题16题）和“程序意识”（样题18题）；二是考点“52、了解检验和区分常见物质的方法，会检验Cl、SO42、CO32”由于教材中此部分知识涉及较少，在复习中要把握度（广度和深度），在07年中考中20题即考查了此部分知识、“酸、碱、盐的知识”和“复分解反应发生的条件”，今年的考试要求应该不会超过此题；三是在化学实验中，仍将对学生的科学探究能力围绕以下五个方面进行考查：发现提出问题的能力；针对科学问题进行合理想象并提出猜想的能力；依据已学知识、经验审计探究方案的能力；对证据进行归纳、分析和推理得出结论的能力；对探究结果进行解释和表达以及反思和评价的能力。当然这五个方面不一定同时进行考查，可以是考查一点或几点。化学计算：与07年相比考试说明比较考点及其考试内容没有发生变化。总的趋势计算题的难度将降低，删去了难度过大、弯度过多的题，如07年说明中样题第21题（漂白粉问题）、22题在08年说明中被删去了。化学计算从追求“形式和数学化”向“利用化学反应事实、化学概念等化学知识和相关的数学基本知识解决问题”转化。样题中的19、20、21题代表了常见的三种类型的化学计算。二、仔细体会考试说明，精心制定复习策略对比分析07、08年考试说明，我们可以看出08年中考在难度上会有适当的降低。综观06、07年中考题，要降低化学试题难度，只能在探究性试题和简答题上进行调整。因此我们要结合考试说明，紧扣课标和教材有效安排复习教学，提高复习的有效性。 在复习中要重视基础知识，对于重要的、主干知识要加强。如：书上的化学式、化学方程式要求学生都要会写；熟练掌握常见物质的性质，结合化学方程式弄清楚有关的实验现象及事实；注重培养学生运用化学知识和方法解决实际问题的能力。1、依据教材。把握好复习的深度和广度课本上的知识是复习的基础，多数课本知识要向学生的生活实际和社会实际延伸。因此在复习中教师要结合考试说明，理清常考点，把握好复习的深度和广度，注重基础知识和主干知识的复习。复习中要注意强略得当，该补充的内容要适时、适度的加以补充，处理好个别知识点与系统知识之间的关系。如：对于一氧化碳的性质，在考试说明中仅仅要求了解一氧化碳有损人体健康，但是对于一氧化碳的知识教材从其性质和用途的角度做了介绍，因此在复习教学中要与新课教学区别开来；酸、碱、盐的相关知识仅仅教材上的那点内容是不够的，不论是新课教学还是在复习教学中都要进行适时、适度的强化和补充。对于习题的深度，我们要明白，中考题都有一定的深度，但是近几年的化学中考题中没有出现偏题、怪题，这对我们的平时教学和复习都有比较好的导向作用。建议教师们在复习时要慎用资料，精心选择和整合手中的资料，避免浪费宝贵的时间，提高复习的有效性。中考题中区分度比较好的试题，靠的是针对学生的薄弱环节，靠的是试题的应用性、综合性、创新性，而不是依靠题量和难度。在复习中我们要注意，适量的练习是必要的，而过量的练习是徒劳的，只会适得其反，在习题的选择上要做到精选、精练才能达到事半功倍的效果。2、梳理知识，构建知识体系在复习中，依据教材注意知识的重现，查漏补缺，巩固以往所学知识是必不可少的。但是教师指导学生归纳、整理所学知识，学会由点到线，由线到面。由面到网，逐步形成网络华的知识体系。加强备考的系统性，只有将零散的知识变成系统的知识后，才能对至是进行灵活的运用。如：通过归纳整理元素化合物的知识，可以复习概念和原理，归纳化学实验，进行化学计算。3、注重解题训练，提高解题效率在解题训练中要注意领会经典化学问题的解题原则和方法，掌握解题模式有利于找出解题突破口，提高解题效率，但是同时可能形成思维定势，使得思维过于呆板。在复习中教师要注意处理好这一矛盾，要善于引导学生一题多解、一点多问，学会变换角度思考，进行多向推论。4、强化训练，培养学生的规范化意识在初中化学中化学用语的规范、实验操作的规范、化学计算解题的规范以及对化学现象和事实描述的规范都是必不可少的。这既利与学生掌握知识，也能有效的避免过失性失分。在复习教学中要引起我们的重视。如：教师可以归纳出教材中要求的化学方程式，要求学生理解和掌握。在进行规范花训练时也要注意使学生知道规范的内涵和外延，明白讲究规范不等于生搬硬套，要教会学生灵活运用。5、重视化学实验，培养学生探究能力在化学实验复习中既要培养学生的“规则意识”和“程序意识”，提高学生基本实验技能，也要结合具体问题进行科学探究方法的具体指导。对学生科学探究能力的考查，培养学生的分析、归纳、推理的能力。让学生学会提出猜想、假设，形成对猜想、假设验证时控制实验条件的能力。6、注意理论联系实际，学以致用化学课标指出，化学“考核的重点不应放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在分析问题和解决问题的背景去取评价，从知识的整体联系上去考核”。因此在复习中要注意从学生身边的化学现象出发，努力设置与生产、生活、环保、健康、材料、能源相联系的情景，培养学生在真实合理的情景中运用“双基”知识解决实际问题的能力。7、在训练中培养学生综合分析和计算的能力虽然化学计算的难度在降低，化学计算的“形式化和数学化”在削弱，但是化学计算依然是学生的一个基本能力，在复习中我们要注意培养学生在实际的问题情景中，运用化学知识进行综合分析的能力，逐步形成化学计算的能力。注意理解化学计算的特殊性，那就是建立在化学基本概念、基本理论以及元素化合物知识等化学知识之上的基本数学计算。在考试说明里对与化学计算有比较清楚的示例。8、重视复习教学，注重方法培养复习教学中，特别是讲评课中，要避免就题论题的评讲，不能重结果而轻过程，要让学生不仅能知其然，还能知其所以然。讲评时多花点时间在对过程的分析上是有好处的。教师在备课中，要对过程作认真深入的思考和分析，每一节课要做到周密思考、有备而上。讲评课要体现出这样三个目的：1）、分析、纠正典型错误及其成因；2）、整理所学知识，形成知识体系；3）、指导解题方法。在复习教学中还要注重学生对知识的过手，过手不一定就是做练习，学生能用所学知识解决问题才算是有效的过手。因此要充分发挥学生的自主性，留给学生足够的时间来进行阅读、口述、审题、分析等操作，使其对知识真正的理解、消化。9、及时反馈信息，体