8、9的分与合.doc

1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力一、复习导入1. 给学生复习6的分与合,（拍手游戏）2.学生领读7的分与合（有次序的让学生以开火车形式读）二、创设情境 1、“猜数游戏”：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？想不想来试一试？ 师生一起做游戏，连续做两次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有8个花片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。 教师板书课题：8.9的分与合三、新授 1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？ 请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。 学生操作、表述，教师巡视、指导。 2、幻灯片出示8的分与合练习题。 集体交流：你是怎么填的？指名回答。 3、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？ 请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。四、教学试一试9的分与合1、导入，刚才我们研究了几的分合？那如果把9个圆分成两堆，又有几种分法呢？你能不能一个不漏的摆出来？2、学生摆圆片3、指明板演。并说出自己摆的过程。 4、展示：你觉得哪一种写法更容易记？现在你们用9的分成读一读，老师在黑板上写。五、 巩固练习 1、9的对口令游戏： 谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个对口令游戏。要求小朋友们对的口令和老师的合起来是9，有没有信心对得准？ 2、师：（我说三）小朋友们，想一想，你们应该对几呀？（几秒后）开始。 3、学生同桌游戏，一组上了表演。六、闯关晋级 1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8。 2、第2题摘苹果把两个数合起来是9的苹果摘下来。 3、填一填。七、课堂小结： 今天我们学习了什么？你还有什么收获？1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成培养初步的推理能力.3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律逐步提高语言表达能力.编辑2学情分析 学生前一节学习了6.7的分与合学8.9的分与合理解起来也比较容易。大部分学生已有了一定的认识并有了一定的生活经验。因而教师在教学中，要注意适当将数及数的组成和图形进行联系，选取与学生日常生活紧密联系的素材，便于学生在具体的事物中抽象出数学问题。分东西这一生活技能，小学生大都能很好地完成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原认知激发学生的求知欲积极地探索数学的奥妙，让学生