《促进家园互动的亲子活动设计与操作研究》课题结题报告.doc

促进家园互动的亲子活动设计与操作研究课题结题报告一、研究概况2011年3月，经过课题题目的筛选，最终确立了该课题。自从2011年6月本课题立项以来，课题主持人做了大量的工作，在促进家园互动的亲子活动设计与操作方面进行深入而细致的研究，家园互动的层面逐步加深了，取得了明显的成果。现已经完成各项研究工作，准备结题，现报告如下。二、课题研究的目的和意义亲子活动是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；同时也是家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；更有利于增进家长和孩子之间的情感交流。古希腊某位哲人曾说过：“感情是由交流堆积而成的，任何一种感情的升华都有赖于交流。” 血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中，使亲子间的接触大都变成孩子与祖辈之间的接触。因此，希望通过本课题的研究，使亲子活动能成为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间架起一座沟通的桥梁，使他们之间能够进行密切的交流，促进家园互动共育。三、课题核心概念家园互动：在本课题中是指幼儿园教师与家长相互联系，相互沟通，共同为促进幼儿的全面发展所做的一切工作。幼儿园的亲子活动：即父母亲与孩子共同参与的互动式的活动。四、课题研究要解决的问题（1）了解基于家园互动的亲子活动需求的基本情况。（2）探索利于家园互动的亲子活动的目标、内容、方法、步骤的设计。（3）探索利于家园互动的亲子活动的操作要领。五、课题研究的内容1基于家园互动的亲子活动需求的情况调查研究。2利于家园互动的亲子活动目标、内容、方法、步骤的设计研究。3基于家园互动的亲子活动操作要领的研究。 六、课题研究的主要方法 1教育调查法：通过和家长交谈、访谈、问卷等形式，了解基于家园互动需求的亲子活动需求，设计调查问卷。见【附件一】2文献研究法：在课题研究中，广泛参阅了相关理论著作，用以指导研究实践，读书目录如下：幼儿园教育指导纲要解读 江苏教育出版社2002李子勋陪孩子长大胡萍善解童贞孙瑞雪 捕捉儿童敏感期 奚华好妈妈胜过好老师阅读陈镇虎和张运来主编的亲子互动乐融融（意）蒙台梭利蒙台梭利早教系列（全5册）程淮亲子活动专家指导丛书3行动研究法：本课题研究主要是在开展亲子活动中进行的，真正地做到了研究和实践有机地结合，研究出了亲子活动目标、内容、方法的设计的原则，以及亲子活动的操作要领等。4个案研究: 重点研究通过亲子活动改变从不主动与幼儿园互动的家庭个案。总结出促进家园互动的一些关键因素，探索出促进家园互动的亲子活动的设计与组织实施的方法、途径等。5经验总结法: 在研究过程中，不断进行反思，及时调整和优化研究行为，形成研究成果，见【八、课题研究的成果】。七、课题研究的过程1.课题开题2011年7月在徐州市铜山区清华中学报告厅隆重举行了徐州市第三批个人课题开题会，区教科所王勇所长作了第二批个人课题的总结和优秀课题获得者的第三批个人课题的开题安排，在座的课题主持人精神上受到了很大的鼓舞。针对此情况，我园四个个人课题在园教科室的带领下，也召开了开题会议。会上，幼儿园肯定了课题主持人的研究能力，确定了个人课题领导小组。课题主持人分别就自己的课题作了简要的汇报，就座的业务园长、教科室领导又进行了课题论证，提出了许多中肯的意见。据此，课题主持人制订了课题研究方案，上传到课题博客。2.课题调查2011年9月设计了基于家园互动的亲子活动基本情况调查，对我园小二班和中二班两个班家长的调查，了解我园家长需求的亲子活动的基本情况和存在的问题，并统计了问卷调查结果，对结果进行分析，提出了促进我园家园互动的亲子活动设计和开展的建议：对实验班的教师进行培训，加强组织教师进行家园互动的方法和策略的学习，尤其是对祖辈家长的互动研究，让教师明确家园互动的目的，以便教师有针对性的开展亲子活动。做好教师之间的师徒结队工作，满足教师的群体交流的需求。加强亲子活动开展前和开展后的研究，使亲子活动真正成为促进家园互动的重要渠道，以激发教师设计与开展亲子活动的热情。针对个别极少露面的家长，采取针对性的互动，根据其不露面的原因，灵活开展适合一些有指、示性的亲子活动。幼儿园将加大监管力度，有效组织课题主持人相互交流、探讨研究的过程和方法，使无经验的主持人向有经验的主持人获取一些好的研究方法和策略。3.读书学习时间书名题目项目2010.2陪孩子长大和谐亲子关系建立的几点思考读后感2010.3幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要读后感2010.4好妈妈胜过好老师世上只有好妈妈读后感2010.6捕捉儿童敏感期做好孩子的同伴读后感4.亲子活动开展表一：设计者教师活动名称组织者场地参加人员赵天阔妈妈环保课中二班老师中二班部分家长和全班幼儿小中班老师半日活动班级老师各自班级全体家长和幼儿主持人快乐中秋中班组老师各自班级各班级家长和幼儿主持人三八感恩母爱中班组老师各自班级各班级家长和幼儿主持人亲子参观徐州社会福利院主持人徐州社会福利院中班组个班家长和幼儿八、研究成果（一）探索出亲子活动设计的原则、和操作要领。1“面向全体幼儿”是实施教育目标的立足点，也是幼儿园纲要的要求，“面向全体” 强调的是共性要求，让每个幼儿都得到发展2适宜性就是指亲子活动的组织者要根据各年龄段孩子的年龄特点和能力发展水平，制定符合该年龄段幼儿发展需要的活动目标。3科学性原则就是要考虑到亲子活动的设计要注意动静交替，也就是要注意活动的运动强度不能太大，但也不能太小，要适合参与活动幼儿的年龄特点。4“指、示”性原则 “指”是指通过幼儿园老师在亲子活动中有目的、有计划、有组织的指导家长与孩子共同游戏和交流，能在此过程中传播科学的教育观念，使家长们进一步体验教育的原则和方法在实践中的应用，进一步促进和提高家长们的科学育儿水平和能力。 “示”是指通过亲子活动的开展，能为家长提供家庭中亲子活动开展的参考或范例，能使家长有所启、有所发、有所引，为家长科学育儿提供一个很好的学习平台。5互动性性原则是指活动能为家长和幼儿、家长和老师、家长和家长三方提供互动的机会，在这个过程中大家互相学习、相互促进、相互提高。6操作要领(1)明确目的和要求：亲子活动的组织和开展过程前、中，要能突出教育的针对性、实效性，促进多方互动。(2) 操作灵活：在组织亲子活动过程中，要根据幼儿和家长的表现，及时调控活动的次数和频率、以及组织形式。 (3)亲子活动后的家庭延伸活动：组织者不仅要小结活动的活动目的、意义，同时也要对家长提出回家后的要求，使亲子活动的指导向家庭延伸，使亲子活动的目标更好地实现，使广大家长的教育能力不断提高。另外，对家长回家后完成任务的情况要进行必要的检查督促，鼓励家长举一反三，并能创新。 (4)充分利用生活中各种可以利用的资源：家长来自各行各业，有着丰富、可利用的资源，活动的内容或场地都可以充分利用这些丰富的教育资源库，不仅给家长、也可以给幼儿园节约资金。（二）读书笔记和谐亲子关系建立的几点思考获铜山区读书评选比赛二等奖。九、存在的不足和努力的方向我园处于城乡结合部，家长的文化水平普遍不高，在课题实施过程中，出现了许多难以预料的困难。1 主持人设计好的亲子活动，经常有部分家长缺席，不能达到预想的效果。2时间的安排有时和部分家长的空档调整不了，经常是祖辈家长代替。3幼儿园是江苏省示范幼儿园、铜山区的幼教窗口，迎接检查的次数较多，往往对课题的实施形成冲突。所以，本课题的研究还有许多有待完善的地方，我们要在与家长的互动上多下工夫，争取不放弃每一位家长。不断听取广大家长和幼儿的反馈和表现，再修订完善课题方案，争取最大限度的给实验班的每位家长提供育儿的帮助和指导，这也是本课题研究的初衷。附件一：亲子活动家长调查问卷各位家长朋友们好！ 我园市级课题促进家园互动的亲子活动设计与操作研究立项后，我们将着手实施研究，为了取得研究的实效性，请您如实的填写，以便我们获得较为准确、真实的第一手资料，本问卷采用不记名调查，在此感谢您的参与和帮助！1.您了解“亲子活动”吗？了解（ ） 不了解（ ） 了解很少（ ） 2您经常和老师沟通吗？经常（ ） 偶尔（ ） 从不（ ）3您认为幼儿园教育和家庭教育需要配合吗？需要（ ） 有时需要（ ） 不需要（ ）4您希望幼儿园或班级多开展亲子活动吗？ 希望（ ） 不希望（ ） 没时间参加（ ）