科学教学应把握的几点.doc

小学科学组科学教学应把握的几点 在小学阶段开设科学课的目的是培养小学生以科学素养为宗旨，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。并学会用科学的思维方式解决学习和生活中遇到的问题，并学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。 一 培养学生良好的观察习惯，让学生在“问”中学科学学问，学问就是在学的过程中要不断地有问，让孩子们对周围的一切都充满了好奇，尽情的问出心中的疑惑。因为好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探究。继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，教师应倍加爱护和引导。 小学生对事物的认识方式比较直观、感性。所以在上课时，可以启发孩子们通过自己以往的经验积累加上适当的方式获得知识。如在上三年级的我眼里的生命世界这一单元时因为我所在的学校是在农村，环境很自然。所以我先让同学们各自到校园里或校园周围去观察把他们认为有生命的东西记录在自己的记录本上，然后通过反馈教师把他们所写的内容板书在黑板上，让学生质疑：为什么说它们是有生命的？通过质疑让同学们再次思考进行观察比较，从中得到植物、动物和人几种生物之间的相同点和不同之处。再如三年级提出问题这一单元时我先抛砖引玉提出一个问题，再让学生到校园里或自己的生活环境中以及自己的生活经历中提出自己无法解决的问题。这样拉近了生活与书本的距离学会利用书本知识解决生活中的问题。因为爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点，我们要让孩子们要不断地从爱提问发展为会提问，让学生们在疑问中学到知识。 二 培养学生创造性思维的发展，让学生在“猜”中学科学 孩子天生对任何事物都充满了好奇心，而这份好奇心就是学习科学的原动力。当孩子们有了疑问就让他们大胆的设想，大胆的猜想这样有利于学生个性和思维的发展。如在上四年级声音这一单元时，我先让孩子们闭上眼睛，然后我弄出一些声响，让孩子们猜猜这些声音是从哪些物体发出的。孩子们听到声音后很好奇都踊跃的猜测哪些物体能发出那种声音。接着我再让他们动手操作来证明自己的猜测。这节课的内容在轻松愉快的气氛中把知识消化，从而也大大提高了课堂的教学的效果。再如在上三年级第三单元固体和液体中的第5节“使沉在水底的物体浮起来”时，我先准备好一杯纯净水和一杯含有一定比例的盐水、两颗鸡蛋。让同学们猜猜把鸡蛋分别放入杯中会有什么情况。通过猜测学生们兴趣十分浓厚，都纷纷说出了自己的猜测的结果和原因，并阐释自己的观点。从而充分调动学生的积极性并培养了学生的创新思维和个性的发展。三培养学生实践操作的能力，让学生在“证明”中学科学在知识教学中，要注意展示知识发生的过程，将静态的知识结论变为动态的探索对象，让学生付出一定的智力代价，在认知活动中探索未知，体验情感，从而最大限度地引导学生积极主动地参与教学活动，有效地实现“知识训练智力”的价值。在科学教学中除了用眼睛观察、鼻子闻、嘴巴尝，还要让他们通过动手实践操作去具体感知，比如在上五年级沉和浮这一单元时，我让学生自己动手准备材料，如:石块 、木材、塑料、金属等。就放手让孩子们分小组动手实践操作，并让他们把操作的情况做好观察记录。结果学生们能很快地将知识消化。再如上三年级固体和液体这一单元中的第5节“使沉在水里的物体浮起来”时，先准备好糖、盐、面粉、泥和装有水的杯子，将鸡蛋放在装有纯净水的杯子里，让学生想办法使鸡蛋浮起来。学生们迫不及待的动手操作并做好记录。在操作中同学们不仅动手动眼还要动脑很快学生们就得出了结论。而且印象特别深刻，所达到的效果比教师讲解要好的多。心理学表明：学生运用多种感官参与学习活动，才能使他们获得比较充分的感知。在教学过程中，我们要尽可能的让学生参加一些教学实践活动，让学生在实践操作活动中发展学习兴趣，培养运用所学知识解决实际问题的能力。总之，在科学