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Unit 5 What would you like?第一课时 教学设计一、教学目标：1. 能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。2. 能力目标：2. 初步掌握Can I have some , please? Sure. Here you are.二、教学重难点：重点：1句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.2单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。三、教学准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带第一册Unit 5 Lets sing/A 和本册Unit 5 Lets learn/A3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。Step 2：呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话：教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some andStep 3：趣味操练 （Practice）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生45人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。Step 4：扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。Unit 5 What would you like? 第一课时1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some , please?4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。5. 买东西的学生要问：How much?6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。七、板书设计：Unit 5 What would you like?Can I have some, please?Sure. Here you are.Rice fish beefSoup noodles vegetable八、教学反思：第二课时 教学设计一、教学目标：1. 能听懂、会说Lets talk中的对话。2. 运用句型What would you like for dinner? Id like some相互进行调查。二、教学重难点：重点：能听懂、会说Lets talk中的对话。难点：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.三、教学准备：1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，课件。 3. 单词卡片。四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册Unit 5 Lets chant部分2. 做游戏Do you like ?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。Step 2：呈现新课 （Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课件。5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。7. 请学生解释Wait and see. Everythings ready.的意思。8. 听录音跟读课文。9. 三人一组做课文对话表演。10. 观看课件，给人物配音。11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。12. 让学生到前面表演对话，进行评比。Step 3：趣味操练 （Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。Step 4：扩展性活动（Add-activities）Lets sing: What would you like?P67页Lets sing部分。七、板书设计：Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/Id like 八、教学反思： 第三课时 教学设计一、教学目标：1. 四会单词 bread, egg, milk, water。2. 能听懂What would you like for breakfast?二、教学重难点：重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。难点：四个四会单词的拼读。三、教学准备：1. 图片bread, egg, milk, water。2. 教材相配套的教学录音带。3. 单词卡片。四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）1. 复习Lets talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。2. 做Lets play部分的游戏。Step 2：呈现新课 （Presentation）1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7. 看单词卡，拼读单词。8. 教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。Step 3：趣味操练 （Practice）1. 猜一猜，练一练教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。2. 听一听、画一画。学生两人一组进行活动，一个人说“Id like juice .”“Id like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。Step 4：扩展性活动（Add-activities）做击鼓传花的游戏。七、板书设计： 八、教学反思：第四课时 教学设计一、教学目标：1. 四会单词knife、plate、fork、spoon、chopsticks。2. 能听懂指示语，并能做出相应的动作。二、教学重难点：重点：1.句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.2.词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。三、教学准备：1与教材配套的教学卡片2餐具实物3教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4教材相配套的教学录音带四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。Guess:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair work: What would you like for?学生结对进行问答练习并上台表演。听一听，做一做老师说：“Pass/Give me .”, 学生听口令完成动作。Step 2：呈现新课 （Presentation）教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.1然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。2教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.3教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。4教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。5开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the ., 孩子快速指出单词。6出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”7鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。教师播放Lets do部分的课件，学生模仿练习。8听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。Step 3：趣味操练 （Practice）游戏：卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做游戏。扩展性活动（Add-activities）“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做对话练习。七、板书设计： Unit 5 What would you like?八、教学反思第五课时 教学设计一、教学目标：1. 能够听懂、会说Lets talk中的句型。2. 能听懂指示语，并能做出相应的动作。二、教学重难点：重点：能够听懂、会说Lets talk中的句型。难点：理解Help yourself. Mmyummy. Let me try. Let me show you.等句子。三、教学准备：1教材配套的单词卡（餐具和食物）2教师准备真实的餐具。3教材相配套的教学课件Unit 5 Lets learn4教材相配套的教学录音带四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。Step 2：呈现新课 （Presentation）教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“Whats this?”“Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” 教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。学生逐句跟读，模仿对话。学生分角色跟读练习。学生分角色给课件配音。小组练习、表演故事。教师播放Lets chant的歌谣。学生学唱。学生边唱边演，边打节奏。小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。Step 3：趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏2 双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。Step 4：扩展性活动（Add-activities）根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。 七、板书设计：Unit 5 What would you like?I can use chopsticks.Let me try. Let me show you.Help yourself.I like Chinese food. MmyummyWe had a good time.See you tomorrow. Good night. 八、教学反思：第六课时 教学设计一、教学目标：1. 四会英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 2. 能听说认读每个字母的三个例词。3. 能完成调查同学相貌、爱好的任务，并根据调查内容进行汇报。二、教学重难点：重点：学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend难点：1. 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2. 单词yacht的发音。三、教学准备：1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡。2图片yacht, zebra。3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo。4. 教材相配套的教学录音带。四、课时安排：1课时五、授课类型：新授六、教学过程： 课堂教学组织 更改与随笔Step 1：热身、复习（Warm-up/Revision）1听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2教师出示字母卡让学生认读字母。3复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。Step 2：呈现新课（Presentation）1教学字母Ww。（出示字母课件）教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。2教学字母Xx。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出box。 教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。 3教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出yo-yo。 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isnt a ship. Its yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生