动能和势能教学设计（马中徐泽金）

马坊初中课堂教学设计时 间2017.4.10班 级八年级学 科物理执教教师徐泽金课题（内 容）动能和势能课标要求知道动能、势能和机械能，了解动能和势能的相互转化学情分析1在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。核心素养通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。学习目标1.知识与技能：（1）理解能量的概念。（2）通过实例理解动能和势能的概念。2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。教学重点教学难点内 容解决措施内 容解决措施通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素通过有趣的事例帮助同学们了解影响动能和重力势能大小的因素学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。让同学们将现象表述的更进完善，有助于得出结论教学环节教师活动学生活动学（解决基础知识）自主学习【教师】激趣导入；明确自主学习的内容，并将内容问题化，同时给出学生具体可操作的方法。【学生】明确自主学习目标，根据老师提供的具体方法，独立完成基础知识的学习。将疑难问题小组交流讨论、全班交流讨论。教（突破重难点）精讲释疑【教师】根据本课重、难点内容及学生的疑难问题教师点拨释疑，必要的内容进行精讲。【学生】学生展示学习成果。练（检查学习目标）巩固提升【教师】针对学习目标、重难点、分层设计、分层训练、分层优化。【学生】 对学生的要求：学生独立完成后纠错。自主学习（5分钟）看书P67到P68：10行，回答下列问题：1、什么是能量？2、什么是动能？3、物体动能的大小跟那些因素有关？4、什么是重力势能？5、物体重力势能的大小跟那些因素有关？6、什么是弹性势能？7、物体弹性势能的大小跟那些因素有关？8、什么是机械能？列举生活中的一些现象分析为什么具有能量。总结不足并对动能和势能下定义。探究动能的大小跟那些因素有关？首先让同学们回忆实验的步骤，并提出常见的问题。针对重力势能和弹性势能进行思考。课后小结课堂练习1、同学们自主学习2、同学们展示自己的学习成果并相互点评同学们小组讨论什么时候物体具有能量，为什么？并总结发言同学们回忆实验的步骤，并按实验步骤写成每个过程的操作和注意事项。（提示：1、能量可以直接看出来吗？怎么看能量的大小呢？2、怎么确保速度相同能？） 同学们自己操作实验，记录实验数据，得出实验结果同学们思考总结。展示练习1：判断下列说法正确的是( )。A速度大的球一定比速度小的球动能大B同一辆车运动速度越大动能就越大；C子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能大； D平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变练习2:一架沿竖直方向上升的直升机，它具有A动能 B重力势能C弹性势能 D动能和重力势能练习3:某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ ）。 A动能变大，重力势能变大 B动能变小，重力势能变小 C动能不变，重力势能不变 D动能变小，重力势能变大对标小结作业布置完成学习指要相关习题板书设计课后反思一、从教师的角色定位来看。本节课角色把握到位，教师始终把自己看成是学生学习的合作者、帮助者、激励者；同时教师为学生营造了一个宽松、民主、互动的学习环境，在教学过程中鼓励学生说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐；加之教学技巧辅以现代多媒体教学手段的融合，将学生学习兴趣调动到极致，学生在轻松、愉悦中获得了知识，完成了本节课的学习活动，真正实践了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念。二、从学生的学习方式上来看。本节课始终“以学生发展为核心，重视知识的形成过程，引领学生积极参与思维，培养学生创新能力”的教学理念，真正实现了“学生学习方式的转变。”关注所有学生的发展。例如：在探究动能的大小与哪些因素有关时，先是教师通过演示实验创设问题情境，接着提出问题、引导猜想假设、设计实验、进行实验、收集信息、分析交流、得出结论等，在探究过程中，注意培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神，教师真正的把课堂还给了学生，增强了所有学生的学习勇气和信心。三、重点处理恰当，难点突破得法探究动能大小与哪些因素有关是本节课的重点。学生通过探究实验，感知动能大小与质量和速度的定性关系，又通过反馈练习和列举生活中具体有关动能的事例，使学生对影响动能大小的因素形成清楚的认识，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会的理念”，使学生认识到物理就在身边，物理是有用的。四、本节课的几点不足及建议