中国当代大学生法律素养分析.doc

中国当代大学生法律素养分析 作者：董浩 学院：控制科学与工程学院 专业：生物医学工程学号：201000172002年级：2010级日期：2010/12/19 【论文摘要】大学校园里发生的或者大学生实施的盗窃、伤害等违法犯罪案件的特征表明，单纯依靠法制宣传 教育 无法完全改变现状。必须通过 法律 意识，法律心理和法律道德教育，建立良好的法律素养主观环境。从根本上改变大学生的思想状态，方能最大限度地预防和制止违法犯罪事件发生。 【论文关键词】大学生法律素养法律意识法律心理法律道德 1大学生法制教育现状回顾 大学生的法制教育从我国的普法教育开始就一直常抓不懈，并且取得了很好的效果。在“一五”、“二五”、“三五”普法中，学生属于重点对象之一，在“二五”普法青少年行列中特别强调在校的大、中专学生。.经过二十多年的努力，大学生的法律意识增强了，能够自觉遵守法律，依法维护自己的合法权益，大学校园里的违法犯罪现象或者大学生的违法犯罪现象有所下降。但随着 经济 体制改革和 政治 体制的转型，社会生活各方面随之发生结构性的变迁，原来相对静止、相对封闭、有序的生活状态，走向了变动、开放和相对无序的状态，给我们带来更快更多的消息，这些消息在开阔我们视野的同时，也带来众多的诱惑。大学校园里的“天之骄子”们，由于意志力比较薄弱和个人认识分析断问题的能力还不成熟，致使不良现象和行为甚至违法犯罪始终存在，并产生极坏影响。南京市浦口区检察院的调查很具特点：2002年该区在校大学生的犯罪率比上年上升100，2003年比2002年上升40，并且得出结论，大学生犯罪大多数是因为不懂法，该院在2005年3月28日成立了“在校大学生犯罪预防中心，从法制宣传教育角度预防大学生的违法犯罪现象。 但2004年，云南大学2000级学生马加爵因打牌被怀疑作弊，怒杀四名同学；2005年，马瑞丰从小被家长、老师和同学认为是好学生的大学生，仅仅是想得到一部手机伙同社会人员杀死一名出租车司机；2006年，河南南阳市新野县的一个小村庄，大学生李征拎着镢头连杀七人，其中三人与他有点“小恩怨”。在大学校园，大学生违法犯罪案件时有发生，给学生本人和家庭造成了不可估量的损失。在看着这一个个案例，我们不能将大学生的违法犯罪简单归结为是因不懂法而造成的，这种犯罪行为与其他犯罪行为一样，也是一个复杂的社会现象。 2大学生违法犯罪现象分析 认真分析大学生的各类违法犯罪案件背后的原因，关键性原因在于大学生的思想认识能力低下和心理素质不健全。 前文提到的马加爵、马瑞丰、李征这类恶性犯罪案件，他们在经济上可能确有困难，但经济困难并不是根本性问题，而是他们的思想认识问题家庭贫困是客观存在的事实，思想贫困是根本所在。由于不能正确面对和认识贫困，在思想上产生了误区：因自己贫穷，别人看不起自己，不和别人交往，慢慢的将自己孤立起来；生性多疑，别人的一言一行都认为和自己有关，一天到晚生闷气，一点小事就记恨在心，得不到释放，久而久之就形成一种变态或者扭曲的心理仇富心理，憎恨有钱人或者因小事产生报复杀人行为。其实不能正确对待贫困而产生错误认识、不能抵制物质利诱，是实施盗窃行为或者杀人、劫财行为的根本原因。作为大学生所受的教育程度，不会不知道自己行为的错与对。一夜之间能把其他同学的课本扫荡干净，是因为他看重的是学校的评优和评奖学金，把那些在开卷 考试 中有可能超过自己的人一律“铲除”，也即在心理上和认识上不能正确看待学校里的一些竞争虽然此案从违法性上看并不很严重，但它反映了一些大学生严重思想状态问题。 大学生所受的教育、拥有的知识量以及心理趋向成熟，与一般人相比，与知识浅的人相比，应该法律知识更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更应该具有人性，更具有分析问题判断是非的能力，但事实并非如人愿。这给我们的警钟是：大学生的心理素质亟待提高，道德意识必须加强，法律知识需加大灌输，一句话概括：必须从提高大学生的法律认识能力，培养法律心理素质和法律道德素质等法律素养的综合教育人手，改变当代大学生的违法犯罪现状。 3大学生法律素养提升有关建议 “智育失误，学校出的是次品； 体育失误，学校出的是废品；德育失误，学校出的是危险品”，这是一句经常被大家挂在嘴边的话，但非常通俗地说明了德智体全面 发展 的重要性，也反映出德育在学校教育中的关键性。当代大学生的思想状况，凸显了德育的迫切性。因此加强大学生法律素养的相关教育迫在眉睫。何谓素养?是指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用具备一定的知识并不等于具有相应的素养，只有把所学的知识通过内化和融合，并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响，才能上升为某种素养。对大学生的法律教育使大学生具有了法律知识，有了一定的法律意识，但并没有真正形成法律心理和法律道德意识，也就是在现实生活中没有用法律来分析自己行为，约束自己行为的习惯和能力。 法制教育 需要两个大环境：一是法制教育的客观环境，即国家必须有健全的 法律 体系，有一个能客观公正执法的队伍和公正执法的社会现实。二是法制教育的主观环境，即广大社会成员具有知法、懂法的法律意识，能够守法、用法的法律心理以及能够自我约束自己遵守法律的法律道德素质。大学生的法律素养培养也需要良好的法制客观环境和主观环境。良好的客观环境是一个巨大的社会工程，非高校所能完成的。但良好的主观环境的建设则是高校在培养大学生法律素养中义不容辞的责任，是控制和预防大学生违法犯罪的关键性因素。目前，大学生法制教育应从以下几个方面着手： 31大力加强法制教育，健全法律意识，克服法制教育过程中的“法条解读”现象 “加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人”。法制教育让学生懂法，主要是让学生明白哪些行为是必须做的，哪些行为是法律禁止的，利用“案例说法”，触类旁通式地触动大学生的情感神经，培养学生知法、守法、用法的法律意识。32健全学校内部管理体制，构建和谐的校园伦理关系 随着高等学校教育体制的改革的不断深入，高校办学形式越来越多样化，招生规模日益扩大，为了适应不断变更的教育体制改革学校的育人模式也在不断发生变化。在高校学校教育中，“教书育人、服务育人、管理育人”是教育的宗旨。学校必须健全制度改进作风，做好管理和疏导工作，切实加强学生的管理工作。通过健全各项规章制度，规范学生的各种行为，从而形成良好的班风校凤。33关注大学生的心理，加强健康心理的引导 大学生正处青年时期，其生理和心理都在趋于成熟，但还没有成熟。他们感情丰富，心理起伏大，容易冲动，分析判断能力不成熟，自控能力差，做事欠考虑；渴望走向社会却没有完全走向社会，缺乏社会阅历和人生经验，面对纷繁复杂的社会，如果没有正确的引导，很容易误人歧途，甚至走上犯罪道路。大学生的法律素养的提升是一个综合性的系统工程，作为高校应该将其作为首要工程来抓，否则，我们给社会移交的“产品”将是一个隐形的爆炸品，一旦引爆，将给社会带来难以挽回的损失。高校不仅要从思想上，更要从行动上把大学生法律素质培养作为首要问题去抓，使我们的“天之骄子”有一个完善的人格，让大学生成为真正对社会有用的人。参考文献：论大学生法律素养的培养 肖文海 /view/5f8e380dba1aa8114431d959.html法制与社会2010