夸夸我的同学活动方案设计.doc

夸夸同学的闪光点 活动主题夸夸同学的闪光点活动目标1、启发学生善于发现别人的长处，引导学生去发现、收集同学的闪光点，能通过具体、真实的事例，真诚的夸奖别人，并能用一句概括的话说出同学的闪光点来。培养学生由衷地赞美别人的可贵品质。2、在活动中指导学生与人交谈，培养学生口语表达的能力。培养学生与人交谈时能做到态度大方，有礼貌，能够清楚地表达自己的意思，听的学生能学会认真倾听，提高学生的口语表达能力。3、在活动的过程中培养学生细心观察、善于发现的习惯，同时鼓励学生学习别人的优点，增进同学间的友谊，取长补短，相互促进。4、能发现同学的闪光点，能用具体的事例写出同学的闪光点，并能把事情写清楚、写具体，表达出自己的真情实感，条理清楚。活动重点、难点：1、培养学生能通过具体、真实、生动的事例赞美同学的可贵品质。2、在活动过程中能够清楚、明白地表达自己的看法和想法，并能学会认真倾听。3、能发现同学的闪光点，能用具体的事例写出同学的闪光点，并能把事情写清楚、写具体，表达出自己的真情实感，条理清楚。活动准备： 1、每位学生在课前发现、搜集同学的闪光点。2、同学们课前精心设计制作多张漂亮的卡片。3、自制课件、小精灵夸奖别人的动画、温馨提示和学生生活画面。活动课时安排三课时活动过程第一课时课前设置情景：师：今天老师发现咱们班的教室打扫得特别干净，桌椅摆放得特别整齐，今天是谁值日呀？生：第一小组的同学。师：第一小组的同学们把地扫得真干净，桌椅也摆放得特别整齐，真令人佩服。教室的地面上一点纸屑也没有，如果卫生评比一定会得到一面小红旗，你们的小组长是谁呀？生：甲师：这说明阳颜同学很会当小领导，她带着同学们出色地完成了任务。阳颜，你真是一位能干的小领导，你真棒！同学们，你们看看阳颜被老师夸奖之后，都乐得合不拢嘴了，开心得不得了，她虽然高兴，但是对老师的夸奖都没有反应哦。（甲：谢谢老师的夸奖）师：你现在心情怎么样？（甲：我很高兴）师：我们知道，如果你有优点别人就会夸奖你，说明你很棒。夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏夸奖他人，你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。一、激趣导入。1、谈话：同学们，我们每个人都有自己的优点。同学们当中有的勤奋好学、有的爱动脑筋，有的爱助人为乐，有的热爱劳动，有的心灵美好，有的爱好广泛，有的勤奋向上刻苦努力 ，还有那爱唱歌的小歌唱家、爱画画的小画家等等。在我们班上，你今天最想夸奖的同学是谁呢？2、指名发言。3、现场采访被夸同学：你被同学夸奖了，心情怎么样？4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就象给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就来夸夸你的同学吧！5、揭示课题：夸夸同学的闪光点过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点、长处，并及时赞美别人，也是一种美德。二、活动进行（一）、导航灯（课件出示动画片）、小精灵是个特别会夸奖别人的好孩子，你们想知道他是怎样夸赞别人的吗？、看动画片，自由说说，学学小精灵怎么夸奖别人的。小精灵夸奖同学画画画得好，并向她请教问题。小精灵夸奖同学助人为乐，对方也回应他，两个人都很开心。在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。、小结：小精灵从别人的学习、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时她一直面带微笑，眼睛注视着对方。（出示温馨提示）你们也能像小精灵一样用一句赞美的话来夸奖别人吗？现在我们一起来夸一夸我们的同学吧。（二）、启发观察。1、老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们，看谁能发现同学的闪光点。 2、指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？3、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。4、师：他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用一句完整的话夸奖这位同学。真是一位关心集体的好学生；是一位助人为乐的好同学，是一位拾金不昧的好同学.） 5、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）（三）、引导夸赞。过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请大家先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？师提出新的要求（温馨提示）：1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。2、请再用一句完整的话说说他的可贵品质。3、学会倾听和评价（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？（2）如果你还想详细地了解被夸讲的同学，可以问一问。（3）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。三、游戏活动。1、请大家用一句完整的话写出你最想夸奖的那位同学的可贵品质。并把这句话写在自己课前准备好的精美卡片上。2、在小组内互相读一读卡片上的话语，大家猜一猜是谁。3、把写有赞美语句的精美卡片送给你要夸奖的那位同学。四、小结。有趣的活动结束了，同学们，夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖和同学送给你的精美卡片，你开心吗？是呀！无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，用心和眼睛去发现别人身上的闪光点，并且用恰当的方式告诉他，真诚地去赞美他，让他知道你对他的欣赏，这样你会过得更快乐！同时对自身也是一种促进！最后，老师想把美国作家马克吐温说过的话送给同学们留作纪念。（课件出示） 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。马克吐温五、板书设计夸夸同学的闪光点爱护公物关心集体 拾金不昧 第23课时活动过程： 一、激趣导入。 1、师： 同学们，上节课我们学会了用一句完整的话来夸奖同学的闪光点，这节课我们就学习怎样用具体的事例清楚详细的夸夸同学的闪光点，好吗？（好。）2、同学们，告诉你们一个好消息：我们学校的校报小荷别样红又开始征文啦！这次征文的内容就是要你夸夸同学的闪光点。只要你的作文写得好，就能在这上面发表文章了。大家想不想发表文章、当小作家呀？(想) 那接下来要好好表现噢！2、（课件出示）出示征文内容。（1）师：我们来看征文内容（课件出示：想想同学身上的闪光点是什么，选择一件最能体现他的闪光点的事写下来，要写清楚他是怎么做的、怎么说的。）（2）齐读征文的内容。3、师：谁来说说征文内容的哪点你觉得最难做到？（大部分学生可能会说第三点）师：噢，那就是把一件事说清楚、说具体很难做到，没有关系，老师今天就来帮助你们。4、师：同学们记住了：我们把事情说清楚具体，就是要我们交代清楚时间，地点，人物，以及事情的开始、经过和结果。其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中我们多用用从学过的课文中收集来的精美的词语、句子，特别是有新鲜感的句子。二、下面，我们一起进入营养加油站。（习作指导，怎样写好同学的闪光点。） （出示课件）1、确定写作对象，围绕中心选材，选择的材料要典型、真实。.师：你的同学中，有的助人为乐，心灵美好，有的勤奋向上刻苦努力；有的工作负责，爱好广泛你对谁最了解，最熟悉你就写谁。要选取有代表性的，最能反映人物特点，表现中心思想的材料，就是典型材料。2、细致描写，重点突出。要注意将人物的语言、动作、神态写具体，使读者能在大脑中清楚的显现出这个同学的形象，并觉得真实可信。读一读下面的文字，说说这两段文字好在什么地方？（一）就在这时，又是他沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住同学，一边解下脖子上的红领巾，包扎在他的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后一把抱起他，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里（二）我们班有位幽默风趣、助人为乐的同学。她个子在女生里挺高的，一双水灵灵的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下架着一副粉红色边框眼镜，白白嫩嫩的皮肤和挺拔的身材，一看，就知道是一个体育健将。你猜她是谁？告诉你吧！她就是我们班的班长罗小兰。 记得有一次，我正思考一道奥数题。我绞尽脑汁，冥思苦想，但还是想不出来。这时，罗小兰走过来，说：“哟！小胡，又不会做啦？”“哼！怎么？想奥数题呢！难道你会做？”“那当然，听我慢慢跟你讲：先把两个数加起来，得出来的数再”就这样，罗小兰又耐心地讲了好几遍，直到我听懂为止。我想：罗小兰这种助人为乐的品质值得我们学习！而且，她为了教我奥数题目浪费了她所有玩的时间，我觉得很不好意思。虽然这只是一件小事，但她助人为乐的优秀品质，却充分地体现了出来。 罗小兰那助人为乐的好品质，多令人敬佩啊！(三)、细节描写的指导。读后交流哪里写得好，指导学生怎么把人物的语言、动作、神态写具体。三、合作交流、拓展思路。1.师：其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（课件出示一组组学生生活画面）你的同学中，有的人学习刻苦，勤奋向上；有的人乐于助人，心灵美好；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母你对谁最了解，最熟悉你就夸谁。 2合作交流。（1）师：现在就四人一组先相互说说自己的想法，打算夸谁？夸他什么？为什么夸他？要说清楚他是怎么做的、怎么说的。（2）师:每个人还可以简明地记录一下。（3小组汇报。指名说。师生一起评议，在评议中相机指导怎么说清楚他是怎么说的和怎么做的。引导学生学习同学的优秀品质。四、提出要求、独立试写。1、般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）课件出示写法：抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动。2、独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）五、全班交流佳作1、生上台朗读佳作，同学们猜一猜写的是谁。2、生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。3、生共