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2008学年第一学期初三语文期中复习课教案陶玲娟一、 考试范围：（一）文言文八上下11篇古文13首古诗。（文言文默写、词解、句译、阅读理解、段意及中心。）（二）现代文阅读。1、把握记叙文常见的概括题型（事件、人物）和句子在语段中作用。2、把握议论文论点判断和论据的作用。3、把握说明文说明方法的作用。4、掌握鉴赏类读后感的写法。（三）作文：二、复习重点：1、小石潭记孔孟论学曹刿论战三篇古文默写及阅读理解、句译、词解；11首诗歌默写。2、重点复习记叙文阅读分析：作用类题型和概括题。说明文的阅读分析。3、小作文指导：80字鉴赏。4、作文指导：记叙文：如何把记叙要素写清；如何扣题。二、复习难点：1、文言常识的准确记忆不混淆及人物形象分析。2、把握记叙文写景、首尾、题目、插叙的作用。3、读后感：鉴赏点的寻找。复习内容1、复习11篇古文13首古诗。重点篇目：小石潭记孔孟论学曹刿论战黄生借书说王顾左右而言他公输邹忌讽齐王纳谏卖柑者言2、 复习概括类题型和作用类题型的答题方法。3、 把握写作中如何处理“扣题”问题。知识梳理1、 七篇古文的重点实词和句译；段意及中心。2、 把握记叙文常见的概括题型（事件、人物）和句子在语段中作用。3、 把握议论文论点判断和论据的作用。4、 把握说明文说明方法的作用。5、 掌握鉴赏类读后感的写法。课时安排课时日期内容110、22上出师表（考试范围未到）210、23复习九上散曲。310、24评讲作文成长着快乐着（各班情况不一）410、27早自修：默写16古诗。复习八上课文庄子钓于濮水王顾左右而言他公输邹忌讽齐王纳谏。（文学常识词解、主要内容）510、28早自修：默写711古诗。复习昨日四篇课文词解。复习八下课文潍县署中寄舍弟第一书问说卖柑者言（文学常识词解、主要内容）610、29早自修：默写小石潭记，复习昨日三篇课文要点。鉴赏类读后感写法。（大补课：把握“作用类”题型或作文指导。）710、30早自修：默写孔孟论学曹刿论战综合复习13篇古诗文的文学常识及中心段意。810、31早自修：默写古文中心和文学常识。综合复习13篇古诗文的词语解释和句子翻译。911、3早自修：11篇古诗综合复习，默写。巩固古诗文默写及文学常识。大补课：把握说明文议论文阅读方法。1011、4早自修：11篇古文综合复习，完成练习。综合复习13篇古诗文的词语解释和句子翻译。巩固古诗文默写。周一10、29作文讲评及考前指导：重点：如何让文章结构更清晰，不偏题。难点：如何选择三个小故事结构文章。教师活动学生活动设计目的讲评多彩的我一、 指出存在的问题：1、不符合标题“多”，只写了自己一方面特点爱好的故事。2、偏离自己所写的总起句。没有抓住总起句中的关键词选择材料，不能形成前后照应。（总结句亦是）3、结构乱，无点题等。（列举个别例子）1、在自己的作文中，寻找类似情况。2、反思如何修改。1、指出存在的问题，提请学生注意，以免再犯。2、指出偏题作文，不仅要注意不偏离题目中的关键词，还应注意不偏离自己的“总起核心词语”。二、介绍学生优秀作文。1、读文章。2、引导学生思考讨论：文中哪些地方值得学习。（1）主题明确。（2）结构清晰。按照自己的不同爱好组材，条理分明。 (3 )结尾和前文呼应，能点明主题。（4）能很真实地写出自己地感受，选择的材料都是从现在学习生活中汲取的。1、杨阳读作文。2、其他人倾听。3、交流。1、向同伴学习取经。2、以学生作文作为示范，便于学生接受。3、杨阳作文的优点，恰是今天指导的要点。为接下来的指导作铺垫。指导学生具体改进结构的方法1、以三个小标题或三句独立成段的一句话作为总起句。2、 然后按每句总起句的内容，分别写三个身边发生的小故事。3、 选择熟悉、典型的三个小故事4、可同一主题，也可不同角度组材。如：从学习、生活、锻炼、娱乐等方面选择。按照三个不同时间或不同地点、不同人物进行组材。如童年、小学期间，进入中学；学校、家中、操场、办公室；老师、同学、家人、邻居； 4、 介绍巢淑衍作文形式。1、 记笔记。2、 和老师一起完成结构文章的板书。3、 传阅巢淑衍同学的作文，。1、 通过具体写法指导，让学生脑海中有较清晰的结构思路和选材思路。2、 传阅学生作文，对结构文章的形式有一个直观印象，便于模仿。其他教学建议（读王恺忻作文，大家点评。）一、强化点题意识。（讨论归纳）1、必须把写这篇文章的目的（中心），在结尾点明交待清楚，点明这件事有何意义、启示。养成点题意识。2、 写记事文章，把几个记叙要素想清，一一在文中写出，使叙事完整。（读孙阳洋作文）3、写人的文章，在文中要有对人物外貌描写，尤其是动作描写，刻画出人物的特点和精神品质。1、 讨论。2、 师生互动，一起完成板书。3、点评作文。1、点题意识淡薄，这是作文常见问题，有必要时时提起，强化学生的意识。2、给予具体的写作方法，便于学生实践运用。3、强调常规要求，保证卷面整洁。（个别理解能力差的学生就直接告诉他：在作文结尾，要把作文题目中关键词或题目再写一遍，形成点题总结。）二、字写端正，不乱涂划。布置作业（1）修改作文。（2）家默第三、四单元每周一诗（3）复习公输王顾左右而言他中词解13个，7句句译及理解人物性格行为。明默写。教学后记（2）班学生可以有更多结构方法的教授。如“一句经纬法”，按照情感变化等结构文章也是完全可行的。描写不错，但选材还是较陈旧，和他们谈谈心，交流一下，看能否引导他们去挖掘自己独特的生活体验，使作文再上一个台阶。（4）班部分学生，用三个板块结构文章的形式，还没掌握，需要再教。另外，部分有些写作能力强的女生，在文中只抒情，没具体实在的情节故事，使文章显得太空洞。提醒他们注意写清记叙六要素，强化写事，使抒情有铺垫有基础。没掌握的人，个别一一指导，直到掌握。周二10、30重点：复习古文12课公输，墨子人物性格分析及行为目的分析。2、古诗文默写3、4单元。一、 复习古诗古文：（一）古诗背诵：第3、4 单元。（提醒易错的字，如“夜郎”“闻道”“海楼”） 重点掌握晓出净慈寺送林子方。（二）古文复习王顾左右而言他公输1、重点词语解释。（课件出示）全班口头回答。 1、起2、命3、藉 4、说5、固6、余 7、类8、顾 9、比 10 反 11、冻馁 12、已之 13、如之何抽查个别“学困生”。2、重点句译：（课件出示）（1）全班回答，注意字字落实，关键词翻译及补充省略的成分。“吾义固不杀人”； （崇尚仁义）“夫子何命焉为？” （先生）义不杀少而杀众，不可谓知类。（明白类推的道理）杀所不足，争所有余，不可谓聪。（牺牲）（不多的人口）（多余的土地）(2)请个别同学回答：关注问题，进行指正。3、阅读理解：复习公输一文中墨子行为目的及品质。在不同段落中墨子的不同品性：第1节：不怕艰辛，反对非正义战争。（依据：走了十天十夜见公输。）第2-5节，有大智大勇，能言善辩，反对非正义战争。“非攻”主张。（依据：两个问句；五个“不可谓”）墨子的机智善辩：（1）先提出请公输“杀人”目的要他对杀人行为表明立场。（设圈套愿藉子杀之）；（2）后提出送公输“千金”目的激怒他，让他说出“”观点，然后加以反驳。(激将法请献千金)。（3）最后连续五个“不可谓”反驳指出公输说的“义”与他“攻打宋国”行为是不符的。“义”是虚伪的。4、文学常识：作者墨子、战国思想家，主张“非攻、兼爱”。5、 说理方法：类比：由彼事到此事，由小事正事；两事性质一致。杀人不义攻打它国也是杀人，也不义！二、检测：1、在默写本上默写。2、测试内容：（上述复习内容）作者、朝代、出处、古诗上下句、默写，词解、句译及简答题。三、批改订正。利用午自修叮嘱订正并批改。（个别学困生，再重默）。四 、作业：（1）家默古诗（第一、二单元）（2）复习邹忌讽齐王纳谏庄子钓于濮水中词解16个及8句句译及邹忌人物形象分析。教学后记1、（2）班居然有人古诗默错，让我警觉，提高班的学生也要盯紧些。2、(4)班很累，许多人阅读理解搞混，还要一个个面教。3、错误最多的是公输中，为什么写墨子走了“十天十夜”这一内容。个别学生不听题目要求，死记硬背，乱套一气，写成人物分析。还需要讲解清楚，墨子走了“十天十夜”这一行为的目的，让他们搞明白，墨子是去阻止一场战争，反映出他“非攻”的思想。4、面谈：季佳俊、胡玉晟、关贵显、吴伟敏。5、重默：（2）班 方家桦、刘畅、王磊。（4）张玲桦、陈德俊、潘澍奕、耿公羽、季佳俊、胡玉晟、关贵显、吴伟敏、叶依青、王硕华、史一欣。周三1031重点：复习古文1、邹忌讽齐王纳谏邹忌人物形象分析。2、古诗默写。一、复习邹忌讽齐王纳谏庄子钓于濮水：（一）词解：（注意一词多义现象）1、脩2、昳丽3、服 4、孰与 5、旦日6、孰视7、美8、私 9、诚知 10、以 11、于 12、蔽13、面刺 14、谤讥 15、市朝 16、间进17、期年18、使 19、累 20、 曳 21 焉（二）重点句译：（提醒注意句序，宾语前置现象。）1、“忌不自信”；（邹忌不相信自己比徐公美。）2、“窥镜自视”（照镜子看自己）3、“宫妇左右莫不私王？” 4、由此观之，王之蔽甚矣。5、皆以美于徐公。6、此所谓战胜于朝廷。（三）阅读理解：1、再次分析邹忌人物形象，加深印象。第1节：和徐公比美，认识到“直言不易”道理，说明他是一个有自知之明的人。第2-3节：以亲身经历，规劝齐王纳谏时，他是个敢于直谏、善于直谏的有责任心的忠臣。2、文学常识：西汉 战国策 刘向3、说理方法：类比（1）和公输中的说理方法比较一下，找找相似点。即从另一事说起，由此及彼，由小到大，找到两者性质上相似。公输杀人不义和攻打宋国也是不义；邹忌地位高的人易受蒙蔽。家事想到国事。得出的结论是“王之蔽甚矣”。4、启示：要认识自我，虚心接受批评意见。（四）古诗复习（1、2、3、4）1、重点复习名篇夜雨寄北闻王昌龄左迁龙标2、提醒难写易错的字，如“遥怜”“云鬟”“虚幌”“戍” “闻道” “山随平野尽”“清辉玉臂寒” （讲清词义，不要硬记。）二、检测：（在默写本子上默写。）1、测试内容：作者、朝代、出处、古诗上下句、默写，词解、句译及简答题。2、昨天默写错误较多的内容，再重新默写。3、 默写自读课文王顾左右而言他庄子钓于濮水的词解顾 、比、反、冻馁、 如之何、 已之、 使、 曳 累 焉三、批改订正。利用午自修帮助个别学困生，再重默。四、作业：1、复习曹刿论战词解19个，句译6句。人物分析。最后一节家默。2、前面4篇文章内容综合复习。明做测试卷二张。3、 预习P75说明文阅读：说明方法及作用。4、 三个说明方法字搞清，不写错。作比较、举例子、列数字 教学后记：1、 对人物的分析一定要结合具体段落，决不能让学生死背。那些写错的人，都是不理解或上课开小差引起的。面对面教会他们，让他们说出“所以然”。2、 句子翻译补充：（1）“弗如远甚”;（远远不如徐公美）（2）“今齐地方千里，百二十城”；（现在齐国有方圆千里的土地，一百二十座城池。）3、 内容理解补充：齐王治国成功告诉我们只有广开言路，虚心接受批评意见，修明政治，才能富国强兵。4、 针对学生易混淆答案，采取的措施。（1）关键是让学生看清“题干”。不要顺手就做，要辩析清楚题目要求。（2）再次分析讲解：读了全文你得到的启示：要认识自我，虚心接受批评。 “认识自我”是从邹忌身上得到的启示；“要虚心接受他人批评”是从齐王身上得到的启示；周四111重点：说明文常见题型答题思路。一、说明文阅读指导：常见题型答题思路。（评讲试卷具体内容）1、如何找“说明对象”：全文围绕说明的一个对象。（指某一物体或物体的某一方面）出现的位置一般在标题，文章开头部分。（总起句、小结句。）每一说明对象，在文中可分几个方面予以介绍说明，称为分对象。注意：不要把分对对象当总对象。如鸭嘴兽一文。当文中只说明某一对象两方面的介绍内容，说明对象就是这两方面之和；出现这一对象好几方面的介绍内容，说明对象就是这一总对象本身。当文章标题是疑问句，说明对象就是对这一问题的回答内容。如：空间如何开展育种？说明对象就是空间育种的方法（技术）2、说明方法判断：P75（1）常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方（不要写错字）（2）注意考题问法及相应答法：一般文章中，为了对说明对象有更精确更直观形象的说明时，几种说明方法会交叉使用。考题上如果询问用了哪些说明方法，看见多少方法就全写上。考题上如果有”主要运用“的字样，说明方法就要有所判断.在举例时，也会有具体数字进行说明。如划有 、 ，就写举例子、列数字；只划 ，只能写举例子。在举例时，也会有通过两个事物对象的比较进行说明。如划有 、 ，就写举例子、作比较；只划 ，只能写作比较。因为，举例的根本目的是比较出需要说明的这一对象与其它对象显著的区别，突出这个对象的某一特征。如：中国石拱桥永定河发大水，其他桥被冲垮，赵洲桥不垮，突出石拱桥的坚固。3、说明方法的作用分析：（1）先仔细看明白运用说明方法的具体内容。想想它们为什么写？（2）再用“剔骨存肉”法判断：即把所举的例子、运用的数字、比较的内容全部忽略不看。寻找这些内容前后左右句子及该段的首尾关键句子，一般这些句子应该是运用此说明方法的作用所在。（阅读第四单元，学生自己寻找有关内容，教师引导）（3）关键是理解说明对象的特点及运用此法的目的。让学生养成阅读说明文时，就拿笔圈划出总起句和文中的关键句及其表示说明对象特征的内容。（形容词）。（4）运用规范的语言针对不同文体答题。如“举例子”具体形象说明；“列数字”具体准确说明作比较对比；（说明文记叙文）4、针对说明文语言准确科学性的题目：词语的“删除”和“替换”（1）答题步骤：先判断，再正面分析该词益处（作用），接着反面说清取代该词的后果。最后小结。（2）关键是要把握该词针对哪个对象，在怎样的语言环境中，让学生先看出来，然后进行分析。（把三道练习做一下）（3）典型试题：“和”与“或”能否互换？“似乎” “唯一”能否去掉？ 讲清一个是“两者都选”之意，另一个是“两者选一”的关系。 回答时要注意“两者”要结合语句，写出“两者”具体指代什么内容。（4）有些词语具有特殊含义。要讲清从本义到比喻义（引申义）的转换关系，关键是要找到两者之间的相似点。如试卷上森林被称为“绿色水库”，“绿色水库”在文中含义。 分析时要讲清森林和水库相似点是“涵水量大”。（5）学法指导：建议学生可根据自己日常生活用语的习惯，分析出词义的特殊性。5、判断说明顺序：捕捉“路标”理清结构思路。（1）事物性文章，一般时间、空间顺序较多；事理性文章，逻辑顺序居多。（主要次要；现象本质；原因结果）（2）捕捉“首先，其次、另外，还、也”等标志层次的字样，逐层理清，把握清楚说明的条理。如空间育种一文中，“还有微重力的影响，另外，太阳辐射强也是原因之一”（3）按照“提出问题、分析问题、解决问题”结构理清思路。（在分析森林的作用一文，可略讲一下。 水库被冲什么原因造成的如何消除水患多植树森林的作用保土护水。（4）借助标点分析，理清层次。如分号；句号等。 如空间育种中“这些环境是指哪些。”引导学生，从“这些环境”这句话往前，根据句号逐一寻找，先找到“真空，无污染”，再往前，找到“太阳辐射强，”再往前找到“微重力”。 当有些句子较长时，先要找到本句中的对象（名称）和特征（形容词）加以提炼概括。6、开头讲些现象或故事的目的？一般是为了引起读者兴趣（思考），引出下文的某一说明对象。如空间育种，文章一开始，就用设问句，“你见过能炒一大盆的青椒吗？你见过长一米的黄瓜吗？”其目的，就是引起读者对这些神奇农作物的好奇，引出下文“空间育种”的说明方法。作业：1、 选择前两天默写错误的内容抄写。2、 自己寻找优秀作文阅读、学习鉴赏。3、 把复习过的内容按照表格形式，进行整理。二、 4. 自己寻找说明文语段进行练习。1、第一个语段森林的作用学生还能得些分数，说明对象的判断错误率较高，还要进行讲解。说清总对象和分对象之间的区别。2、第二个语段，基本得分很低，出乎意料！尤其是四班，20分的总分，几乎只有3分。太可怕了。不认真、不懂都是原因。想办法讲得让学生更易接受，举例时，选择他们听得懂的内容，再个别指导困难学生。除了第五题，其他应该都要掌握。3、这批学生的概括能力也不行，他们看不出文章哪些内容是讲一样性质的内容，该如何合并归纳，需要慢慢调教。4、先从抓时间、空间、同一对象、同一特征入手，让他们找出文中在讲什么对象，有什么特征。按照“人，做事，结果怎么样”进行概括。教学后记周五做两张综合练习卷，现代文训练是说明文。周一115重点：1、梳理知识点2、复习重点之重点一、 课内文言文：（一