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为折羽的“天使”插上翅膀新密市特殊教育学校聋人教师王晓白先进事迹王晓白，一个生活在无声世界的不幸女孩，一个在新密特教领域里顽强打拼的特殊教师，一个有着职业理想和极强工作责任心的无名小卒!在她寂静的世界里有着一片灿烂的天地，因为她一直坚信：别人能做到的，她也能做到；在她的心灵深处，始终藏着一个从不示人的梦想：为折羽的“天使”插上翅膀。在她4岁时，由于脑膜炎，用药不当导致耳朵听不见，她从此生活在寂静的世界，愤怒、失望、狐独陪伴着她，最受不了的是走在路上别人鄙视的目光。小时候看到别的小朋友背着书包一蹦一跳地去上学，她也和小朋友一起去了刘沟普通学校，但老师发现她是一个聋人，就不让进教室上课，小朋友笑话她，学她说话的样子，她很难过就一个人哭着走回家。在妈妈面前把书包一扔表示再也不去上学，妈妈把她紧紧抱在怀里，说什么她听不懂，只见到妈妈泪水顺着脸颊不停的往下流。后来有人告诉爸爸有个密县聋哑学校，家人就想送她到那里上学。我她不想去学校上学，家人很生气，妈妈用笤帚打她屁股，她痛哭起来。叔叔和爸爸把她拽到车里，送到密县聋哑学校。学校老师妈妈般的关怀谆谆教诲，让她有勇气微笑着面对这坎坷的人生。在她的刻苦努力下，2001年考入中州大学特殊教育学院，主修装潢艺术设计。作为一名残疾人，她能考上大学很不容易, 她感谢父亲母亲那么辛苦,默默为她付出，让她能够以目代耳走进知识的殿堂。也感谢党的关怀和全社会的关心让她未曾因为残疾而失去读书的机会。周恩来总理有一句话“为中华之崛起而读书”，而她一直都抱着一个信念要为改变聋人命运而读书，用知识回报社会和父母。所以她发自内心的希望成为一名聋人教师,把努力所学得的知识教给聋人孩子,让他们像正常孩子一般快乐健康的成长，用以身作则的“不言之教” 教他们怎样做事、如何为人，引导、培养他们成才，让他们将来亦可以独立坚强的生活并回馈社会。毕业后又回到母校新密市特殊教育学校工作。从那一刻起，她决心把自己的一生奉献给自己热爱的特殊教育事业，成为学生喜欢的老师，从此与学生朝夕相处。刚参加工作时，因为不熟悉特殊教育学校的环境与教师关系，而且健听人教师和她交流沟通有所障碍，学校开会也无人可以帮助她手语翻译，所以几年了也不能完全了解学校的情况。她心里又难受又着急，可是她从来没有放弃，不管是厚着脸皮找别人要抄笔记，还是谦虚向健听人教师学习，她知道，再大的困难也要咬牙挺住。她告诉自己：“少埋怨环境，多改变自己。”在教学中，她发现有些顽皮的学生在课堂上爱动，不守纪律，面对这样的状况，她微笑着说：同学们，我不仅是你们的老师，更是你们的好朋友，我和你们一样，也是聋人，希望以后我们共同学习，共同进步，好吗？奇迹出现了，同学们顿时安静下来，用怀疑、好奇的目光看着她，慢慢地，这怀疑、好奇变成了热情和信任。有一位名叫朱瑞龙的学生经常和她交流沟通。放学后，他会常常主动找她请教他不懂的成语的意义。她发现他对自己学习水平不能做出正确的判断，便利用课余时间与他进行交流。这个自强的学生很希望考上大学，她告诉他：“要先努力学习，踏踏实实把学习的基础打好了，便是铺好了通往大学的阶梯。”他犹豫着又看了看她。看到他这个样子，她又说：“只要珍惜机会，只要坚定志向，理想一定会实现的。古人有言：志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也；志之所向，无坚不摧。志气和努力可以弥补我们的一切缺陷不能听闻和不能言语，让我们走得更远，飞得更高。” 当她看到了朱瑞龙终于扬起了斗志，便觉得自己的努力有了成效。后来他在毕业时，激动地对她说：“谢谢您，王老师，我永远忘不了您的教育。我以后会努力学习考上大学。”她微笑着向他点点头：“好啊，我相信你，我等着你的好消息。”今年7月底，他考上了长春大学。这是从教以来让她感到最快乐的事情。她知道，正是这种共同的命运使她和她的学生们内心更加相通，交流更加容易，使她与学生的内心贴得更近，靠得更紧，同样的感受给了他们同样的渴望。切身的经历使她深深的体会到，掌握一技之长对于聋生来说是多么的重要。她觉得教好每一个聋人学生是自己义不容辞的责任，使他们掌握一技之长是将来立足社会的本钱。于是，她不断探究新课标理念和教学方法，苦心钻研教材寻找适合聋生学习方法。后来由于学校工作需要，她被安排作辅导工作。我校是一所招收弱智、听障的特殊教育学校。辅导老师以学生的生活安全为主要工作。尤其需要特别关注学生的吃、喝、住、穿、拉、撒。全校一百多个智障孩子和听障孩子，他们往往重复着简单的生活用语。老师们整天生活在这里，心情有时不免烦躁。限于她身体上的原因，她在和他们沟通时只能以手语为主。由于对语言理解上的偏差，说话也不清楚，老师容易动怒，急躁，与其交流要有万分的耐心；个别弱智的孩子运动障碍，活动不是很灵便，自理困难，总感觉给身边人带来了许多麻烦，对周围人的举动非常敏感，为此老师心情压抑，又不得不时刻留意自己的言行，以免给弱智和聋儿孩子带来伤害。对聋生的辅导，她本人具有深刻的聋人经历体验，对聋生的思想动态、思维特性了如指掌，就利用自己的一些经历实例对学生进行教育，既为学生尽快适应主流社会提供了指导，也使一些问题在苗头时就能得到及时的处理和解决。我校在一次文艺汇演之前，一聋生与同学突然因小事发生了纠纷，一气之下决定罢演。这孩子脾气格外倔强，几个老师去劝他都不起作用。她见到此状况后，对其他老师说：“我15分钟后带他过来。”15分钟后，她带着这位学生准时来到演出后台。因为聋人教师能与聋生进行真正的心灵沟通。 社会由形形色色的人组成，包括各种类型的聋人群体。有的聋校拒绝学生和所有的社会聋人交往，使得一些聋生踏上社会后失去了抵御社会污染的免疫能力，反而容易被那些不法聋人所引诱。聋人教师是引导学生从聋校过渡到聋人社会的桥梁，连接着聋人世界和听人世界，连接着学校与社会。她通过自己对社会聋人的认识和了解，有选择地引荐一些社会优秀聋人让学生认识和对话，用他们的优秀事迹教育和激励聋生勤奋学习提高素养，同时对社会聋人中的一些不良行为进行解析与批判。 “我们的残疾学生是一群受伤的天使，因为翅膀断了，才掉到了人间，老师们就是用爱心为这群受伤的天使修复翅膀的人。”正是这样的理念，让她在别人看似平凡而艰苦的岗位上快乐工作着。 我国听力语言残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首，为2057万人，占中国人口总数的1.67%，其中7岁以下儿童约为80万人。这些聋哑孩子的成长需要大量的特殊教育教师。处于对专业的深刻理解和把握，她相信作为一名聋人，自己能够真正的理解和体会这些孩子们，愿意以自己的全身心的力量投入到这一份职