提高高三文言文复习教学的有效性的尝试.doc

提高高三古诗文复习教学有效性的尝试（共2页）提高高三古诗文复习教学有效性的尝试广州市第一中学 语文科 杨雪梅 在高三语文备考中，古诗文复习备考至关重要。从08年广东省语文高考试卷组成来看，古诗文所占的分值达35分，古诗文在语文基础知识总分90分中所占的比例是39%，在全卷总分所占的比例为23%，成为高考仅次于作文40分的主要考核内容（见附表一）。附表一 08年广东省高考语文试卷各部分知识分值分析一语言基础12分13%8%二古诗文阅读35分39%23%三必考现代文阅读16分18%11%四选考现代文阅读15分17%10五语言运用12分13%8%六作文60分40%27%古诗文复习的效果如何，直接影响着语文考试的成败。但到了高三，古诗文复习却要面临种种困难。首先要学好古诗文，学生是需要付出大量的时间和精力的。因为古诗文的学习非常注重积累。如果没有科学的学习方法，没有循序渐进的学习过程，一步一个脚印扎实地积累并掌握各种文言现象和规律，学好古诗文几乎是不可能的。古诗文的教学也是非常讲究序列性的，只有按部就班地依照教材，逐步让学生掌握文言文基础知识，到了高三，古诗文的复习才能初见成效其次，由于高中阶段学习的需要，学生在高中阶段至少面临两次行政分班。这样的行政分班在客观上造成古诗文学习的序列性难以延续。尽管有教材为教学依据，但是不同教师对教材的处理都不尽相同，哪怕是同一篇文言文，实词、虚词、句式掌握的方向难以一致。行政分班会让每个教师都要面临一个难题：接了新班后，必须在最短的时间内缩短与学生的磨合期，了解学生，重新制定教学计划和内容。当这些工作完成后就已经到了高三冲刺阶段。高三阶段复习古诗文，还要解决两个难题：第一，根据高二的学情，如何在高三拾遗补漏；第二，如何在拾遗补漏的基础上，强化古诗文的复习，提升学生古诗文阅读的能力。如何在高三提高古诗文的复习教学的有效性成为迫切需要解决的问题。笔者主要从四个方面对提高古诗文复习的有效性做了尝试。一、充分利用教材，让学生学会古诗文阅读到了高三，有部分老师认为高考古诗文考的是课外的阅读，就认为没有必要对教材中的古诗文进行整理复习。我个人认为这样的做法是不对的。在高一高二阶段，学生所学的古诗文知识是零散的，如果能够采用他们熟悉的教材来对文言现象进行整理归类，尤其是掌握分析文言现象的方法和规律，结果会事半功倍。二、充分利用典型的高考试题，让学生学会学以致用在对教材的复习整理过程中，学生积累了一定数量的古诗文基础知识，也掌握了一些阅读古诗文的方法和规律。就可以遵循得法于课内，得益于课外的原则，精心挑选近几年的一些高考试题进行实战演练，让学生在做题过程中学以致用，提升古诗文的阅读能力。当然，在做题过程中，也可以逐步拾遗补漏，逐个攻破高考必须掌握的文言文的知识点（例如虚词、实词、句式和翻译），以及古典诗歌的形象、语言和技巧、主题和情感等知识点。为了强化复习效果，适宜采用先易后难精炼细讲的方式完成高考试题的练习，也会达到事半功倍的效果。尤其是对部分比较精彩的文段，进行必要的笔译作业，更能保持并强化文言文翻译能力。三、树立信心，坚持每周的阅读训练至关重要学生阅读古诗文最常见的障碍是信心不足。因此在古诗文学习过程中，教师适宜经常鼓励学生，相信自己能够有足够的知识储备面对不同的古诗文阅读。并及时调动旧知识，让学生在运用旧知识解决新知识的过程中，享受到学以致用的乐趣，享受到能力提升的快乐，不断采用心理暗示地方式告诉学生：我能阅读古诗文。四、利用月考，善于总结经验教训，做到胜不骄败不馁每次月考后的讲评，一定要引导学生总结每个阶段的得与失，例如：是否运用了正确的学习方法？是否养成良好的学习习惯？是否存知识的漏洞？如何能攻克