也谈班主任应具备的品质(苏安良)1.doc

也谈班主任应具备的品质班主任工作老调新谈陕西省商州区中学 李 琳 邮编：726000班主任是班集体的组织者和领导者，是学生全面发展的指导者，是协调和联系科任教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。因此，一个班主任品质显得尤为重要，具有优良品质的班主任，往往会对班级产生巨大无形的教育力量，会使班级工作起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任应具有的优良品质是多方面的，但应着重培养以下优良品质。热爱学生班主任爱岗敬业的重要标准可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情，才能在心灵上吸引学生，才能使班集体具有向心力，凝聚力，才能创造出和谐的，团结奋进的学习环境。爱是教育的润滑剂，班主任对学生要雨露均泽，要一视同仁，要有“有教无类”的泛爱精神和“普度众生”的博爱精神。如春风化雨，爱应该滋润每一位同学的心田，特别对“调皮捣蛋”的学生更应爱之真切。不可设想，一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人，怎么能够始终如一地，数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。热爱学生可以最大限度地激发班主任的工作潜能，可以脚踏实地的求索班级管理，难怪乎人们说：热爱学生的老师是最好的老师。信任学生班级工作成败的前提条件班主任对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任对学生非常信任，就必定会使学生在集体中产生一种幸福感、自由感、荣誉感，乃至学习的积极性和上进心，反之，如果班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任，都会使这个学生很敏感地觉察到，会在其幼小的心灵上产生创伤，乃至丧失前进的信心，所以，班主任必须信任每一个学生，鼓起每一个学生的自信心，让“每一个学生都抬起头走路。”信任学生就要对学生有极大的耐心。十年树木，百年树人。教师收获的是精神成果，对人的教育是一个漫长的反复的熏陶和渗透过程，不可立竿见影，班主任不能轻易放弃学生，要有耐心，踏踏实实从点滴做起，从学生细微的进步中体味乐趣。人是世界上思想最复杂的动物，教师的工作对象是学生，是世界观、价值观尚未形成的人。每位同学有不同的思想、不同的个性，而且每个学生的思想和心理又是时刻变化的，所以要耐心细致地关注每位同学的成长。宽容学生班主任无声教育的重要体现宽容是一种博大精神的境界和意境，是人的涵养，为人的胸怀。宽容是处理人际关系的一种美德，宽容是在道德感、理智感的支配下，一种复杂的自我控制的心理状态，宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并寄予期望的心理表现。中学生正是长知识，长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时间，就难免犯这样或那样的错误。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯了错误的学生，要抱定宽容态度，予以关心，给以同情，并且耐心说服，“晓之以情”，“导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。遇到学生犯了错误，造成过失，班主任既不能对他放弃不管，又千万不能对他进行压服，诸如体罚、咒骂、讽刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短处等都不能采用。因为压服，终究压而不服，而且，会在学生思想感情上产生裂痕，造成心理障碍和不愉快的记忆痕迹。同时，压服，也表现出班主任缺乏宽容学生、豁然大度的胸怀，更显示了教师缺乏机智和无能，如果班主任能够宽容犯有错误的学生，并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误，那么，这个学生就会必然在心底深处，久久感到内疚不已，从而，迸发出改过自新，急于直追的决心。宽容是甘甜柔软的春雨，可以滋润学生内心的焦渴，给班级带来勃勃生机；宽容是人性最美丽的花朵，可以慰藉学生内心的不平，给学生带来幸福和希望。鼓励学生学生健康成长的润滑剂鼓励学生是老师对学生的肯定，是坚定学生的信念。当学生遇挫时，一句鼓励会使学生看到新的希望，当学生丧失学习兴趣，恰如其分的鼓励会使学生燃起重新求知的欲望，甚或使学生学习兴趣更浓。在学生失意时，鼓励会使学生找到成功的拐点；在学生成功时，鼓励会使学生百竿高尺更向前。试看：“少壮不努力，老大徒伤悲”；“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”；“盛年不重来，一日难在晨，及时当勉励，岁月不待人”； “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等鞭策学生和鼓励学生的名言不知造就了多少古今名人。当然鼓励学生的语言，并非一定来至于名人名言，要根据学生的实际表现，随时发挥，脱口而出。如一个学生解题的方法独特，老师可以让他向大家介绍，并鼓励他“你很有创见，这非常可贵，这对你以后从事科学研究很有帮助。”又如对一个经常犯错误的学生的突然变化，班主任可微笑着告诉他“不知什么力量使你改变这么大，从爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！”如果班主任做错了事，学生指出