一技术与设计的关系

技术与设计的关系说课稿一、说教材和课程标准1说教学内容、对象技术与设计的关系是高中技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高二年级学生。2说教学作用地位本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。3说教学目标、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。、了解设计的丰富内涵。、培养学生对知识的理解能力和分析能力。教学重点：学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。教学难点：了解技术更新对设计产生的重要影响。二、说教学方法本课通过“创设情境法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。三、说“学情”分析和学习方法本节课的教学对象是高二年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。本课教给学生的学法是“分析案例合作探究得出结论思维扩展”。四、说媒体多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。五、说教学设计（一）创设情境、导入新课通过吴俊巧老师的西施浣纱图引出洗衣机的发展过程:技术的根本目的是要解决人们的实际问题，而要产生解决方案，主要是通过设计这一个手段，因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。这节课我们就研究研究技术与设计的关系。（二）设计对技术的作用本环节通过对两个典型的案例的分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。案例一：课件展示“书写工具”讨论：由这个案例，我们可以得出什么样的结论？ 结论：设计是技术发展的驱动力。是技术成果转化的桥梁和纽带。可以把技术的潜在价值发挥出来。案例二：课件展示“电动剃须刀”。电动剃须刀促进了电机制造技术的发展，你还能举出促进电动机制造技术发展的例子吗？案例三：课件展示“环保餐具的设计”。 结论：一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工业的改进也需要设计。设计促进技术的革新。技术的发展离不开设计。扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“设计能够促进技术革新”？（三）技术对设计的影响案例四：自行车的发展史案例五：达.芬奇的飞行器结论：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？学生对飞机的发明这一熟悉的例子兴趣很高，由此启发思考，他们能够想到很多诸如：去月球生活、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。案例六：太空电梯设计想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，这个设计有没有可能变成现实？案例七：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用“思维”控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这是否说明了你们比古代人聪明？结论：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。（四）设计的丰富内涵完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。（五）课外拓展为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以“隐形篱笆”的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的、辨证的分析问题。六、说教学反思本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲学