五年级上第四单元Read and write

教学设计课例名称：人教版pep五年级上册unit4 what can you do? Read and write 设计教师：十八里汰小学 郝永双1.指导思想和理论依据英语课程标准中明确指出：在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。基于以上理念，在本课教学中，我积极创设英语学习的情境，设置有趣的教学活动，让每一个孩子都能够积极主动地参与到课堂活动，在活动中巩固知识、强化记忆，从而达到拓展提升的目的；在任务中设置分层目标，尽量满足不同层次学生的学习需要，让每一位学生在课堂中都能有所收获，体验到学习的快乐。2.教学背景分析一、教学内容分析本单元read and write分读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。本课的主要话题是性格和能力，主要的语言知识：friendly,funny,speak English and Chinese,do some kung fu,play ping-pong,swim等大部分单词和短语在前面都出现过，主要句型I can也接触过。学好本单元可以为六年级的将来时和过去时的学习奠定词汇基础。二、学情分析1.认知基础：（1）语言基础：学生学习了本单元有关能力的词汇和句型，为本课知识的梳理和输出奠定了基础，综合运用知识对学生来说有一定的难度。（2）生活经验：学生喜欢通过QQ介绍性格和能力，有利于学生的交流。（3）心理特点：五年级学生学习能力和竞争意识都有所增强，正是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但他们在英语课堂上已经不太积极，需要在教学情境中激活他们的联想和表达意愿。三、教学目标1、知识能力目标：（1）能够借助图片读懂Robin找朋友的邮件，并在语境中理解新词want,send,e-mail,at的意思。（2）读后能根据邮件内容判断正误，并能根据表格提示复述邮件内容。（3）能够尝试用机器人的语音语调朗读电子邮件。（4）能够在有意义的语境中（通过电子邮件形式回信）使用I can,I cant写出三个描述自己能否做某事的句子，书写规范。2、情感文化策略目标：（1）培养学生参与文体活动的兴趣。（2）培养学生按意群阅读的方法和习惯以及按意群抓关键词、获取信息整合信息的能力。（3）培养学生对阅读的兴趣和自信心。3、重难点：（1）准确理解并朗读机器人Robin的电子邮件，完成读后活动。（2）写一份电子邮件，规范写出三个I can,I cant的句子。4、教学过程：一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teacher.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.2.播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲做动作，激发学生的学习热情。（设计意图：学生跟着电脑录音大声唱歌、做动作，激发学习热情，寓教于乐。）二、课前预习（Preview）游戏：石头、剪子、布。 学生同桌玩“石头、剪子、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”,输的一方用句型“I can.”回答。（设计意图：用游戏的方法复习能充分发挥学生的兴趣能动性，复习了短语，为句型提供的支撑。）三、新课呈现（Presentation）1.围绕“朋友”的话题展开讨论看课件让他们陈述自己的能力I can I cant出示一张自己朋友的照片，介绍：This is my best friend. She is friendly / kind/smart She can speak English.She can 反问学生What can you do? Can you?用Yes,I can./No,I cant.用课件呈现邮件的图片，说：This is an e-mail. I want to send the e-mail to my friend.”(我边说边做发送邮件的动作)，然后接着说：“I can send the e-mail at .”I cant swim and play the pipa.带领学生把新词用“唱反调”方式读几遍。（我升调学生降调，我降调学生升调）want send e-mail at（设计意图：由介绍自己的朋友入手，想要给她发送电子邮件，突破本课生词，让学生轻松、自然的接收新知。用唱反调的方式学习，使学生轻松的记住新知。）2.猜一猜，读一读简单介绍邮件内容。T：Do you remember the robot:Robin ?(边说边出示机器人罗宾的图片)Robin wants a new friend. It writes something about itself.引导学生根据前面单元的内容描述并推测Robin的性格、能力等信息。请学生阅读电子邮件，找出描述Robin 的性格、能力等信息的句子。（设计意图：Robin 是贯穿教材的重要人物，让学生先猜再读，更符合五年级学生好奇心的心理特征。）3.判断句子正误。学生再次阅读Robin 的邮件，完成判断句子正误的活动。师生一起核对答案。对于打叉的句子，鼓励学生说出原因并改正。（设计意图：阅读中活动希望学生能够养成按意群阅读的习惯，提取有用的信息，完成相关练习，全班同学分别用统一的手势核对答案，便于全面了解学生解答情况，同时增强课堂活力。）4.听一听，读一读。播放录音，学生跟读模仿。学生分小组朗读邮件，注意引导学生按意群朗读的习惯。简要复述Robin的性格与能力。（设计意图：鼓励学生用机器人的语音语调模仿，也能了解机器人的语音特点，激发学生朗读兴趣。）四、巩固与拓展（Consolidation and Extension）1.Think and write问：Do you want to be Robins friend?引导学生会答后，请学生口头描述自己的性格和能力。指导学生完成个性化书写活动：现将前两句补充完整，再独立书写一个有关自己的句子。巡视检查学生书写是否规范，必要时指导。请学生分小组进行交流，然后请几名学生向全班介绍，师生共同评价。2.课堂练习根据实际情况回答下列问题。can you swim? can you draw cartoons? what can you do? what can your parents do? (设计意图：拓展环节是介绍自己，写出三个用I can,I cant表达自己能做或不能做什么的句子。培养学生在有意义的语境中综合运用核心语言的能力，及时纠错，培养学生规范书写等习惯和方法。)五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：sing, song, sing English songs, play the pipa,kung fu, do kung fu, dance,draw cartoon,draw cartoons,cook, swim, play,ping-pong,play ping-pong,speak English, well, party,next,wonderful,learn, any, problem,no problem,want, send,email,at句型:What can you do?I canCan you?Yes,I can./ No,I cant.(设计意图：学生把学过的知识进行梳理，并鼓励其在实际生活中交流、运用。)六、布置作业（Homework）1写几句话向你的朋友介绍你会做些什么2.熟读P43页短文。（设计意图：最后的作业设计依旧的邮件，检查学生课上对邮件