艰难的国运与雄健的国民课件

艰难的国运与雄健的国民 李大钊 1889 1927 字守常 河北乐亭人 1907年入天津法政专门学校学习 1913年赴日本 就学于早稻田大学 1916年回国 任北京 晨报 主笔 1918年与陈独秀创办 每周评论 并参与 新青年 的编辑工作 致力于马克思主义的研究 传播 宣传反帝爱国思想 成为五四运动的领袖之一 1920年9月 在北京成立共产主义小组 成为中国共产党的创始人之一 嗣后 对党的建设 工人 学生运动 统一战线 均有重大贡献 1927年4月28日 被奉系军阀张作霖杀害于北京 李大钊不仅是伟大的马克思主义者 也是一位学者和诗人 他的诗文被鲁迅誉为 革命史上的丰碑 著作有 守常文集 1939年出版 李大钊选集 1959年出版 李大钊诗选注 1979年出版 写作背景 这篇小品文写作的年代 正当五四运动高潮过后 封建军阀与帝国主义相勾结 加紧了对中国人民的压迫 加紧了对新文化运动的破坏 社会黑暗到了极点 封建复古势力从一蹶不振中昂起头来 对新文化运动发动猖狂的反扑 帝国主义加紧了文化侵略 中华民族真如 大病初愈的病人 千疮百孔 步履维艰 在这种 艰难的国运 面前 是临阵脱逃 垂头丧气 悲观失望 彷徨苦闷 还是正视现实 挺起胸膛 振奋起民族精神 这是摆在每一个革命者 每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题 必须作出抉择 必须作出明确的回答 一 教学目标与教学设想1 向为革命事业献身的先驱者学习 落实到在艰难困苦的厄运降临时 或面对困难 仍充满必胜的信念 站得高看得远 爱得深看得清 2 初步品味语言 1 关键词语的品味 2 通过反复朗读 领会这些词语在表情达意上的作用 整体感知课文 1 默读课文 达到熟悉课文的目的 2 由学生分段读并归纳各段大意 1 总领全文 揭示题意 点明主旨 2 自然现象3 从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系 4 民族史路5 用扬子江 黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌 号召民众以雄健精神 用顽强斗争创造未来 学生朗读课文 朗读后思考 1 分组轮读后 思考 艰难的国运 的具体含义是什么 答 请同学读这两句话 1 中华民族现在所逢的史路 是一段崎岖险阻的道路 2 目前的艰难境界 那能阻抑我们民族生命的前进 从上面两句话可明白 艰难的国运 有两个方面 一是时代性 现在 目前 1923年 是作者所处的那个时代 那个社会环境 军阀混战 帝国主义列强入侵 内外反动势力相互勾结 疯狂镇压进步革命力量 国家和民族到了非常时期 前途茫茫 二是艰难国运的严重性 崎岖险阻 艰难境界 2 思考 雄健的国民 的具体含义是什么 答 雄健的精神 也就是民族的精神 扬子江及黄河遇见沙漠 遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去 以成其浊流滚滚 一泻万里的魄势 雄健的精神 也就是这种冲破一切艰难险阻 勇往直前的精神 3 怎样理解作者所说的 趣味 课文提到 一种冒险的美趣 奇趣横生 一种壮美的奇趣 亦是人生最有趣的事 这种趣味 其实都是经历艰难险阻以后的趣味 是一种快乐 是一种幸福 高尔基在 海燕 中叫做 战斗的欢乐 毛泽东说 与天奋斗 其乐无穷 与地奋斗 其乐无穷 与人奋斗 其乐无穷 这 欢乐 这 乐 就是本文中的 趣味 学生质疑解难 知识拓展 这里录一首李大钊留学日本时 一九一六年 作的 口占一绝 以志纪念 壮别天涯未许愁 尽将离恨付东流 何当痛饮黄龙府 高筑神州风雨楼 诗歌大意 我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了 从此海角天涯 各自一方 但是祖国的前途 人民的命运 时局的艰辛 并不容许我们发愁啊 快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧