语文苏教版二年级下册识字六

识字6教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2016年6月第14版教学内容来源：小学二年级语文（下册）教学主题：识字写字 课时：第二课时授课对象：二年级学生 设计者：目标确定的依据：1，课程标准的相关要求： 1，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。 3，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。2，教材分析： 识字6以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。整篇韵文韵味十足，渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照更可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。3，学情分析：参与本课学习的是二年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但是小学二年级学生，有意注意的时间较短。同时课文的内容仅有12个词组成，又来源于学生日常的生活经验，极易产生学习疲劳，所以老师要恰如其分的运用信息技术这种优势来加强他们的兴趣点和直观感受，更好的让自己的情感与文本交流。教学目标：1、 通过学习，能正确、流利地朗读韵文词串。2、 学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。3、 归类识字-形声字；观察识字。4、 明白要保护野生动物。（情感态度价值观体现不明显）教学重难点：诵读词串，学会生字。教学过程：1，激趣导入： 导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？ 这节课，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看一看吧！（出示幻灯片）请学生说出动物的名称。并介绍一些珍稀动物。（麋鹿、棕熊）咱班同学认识的动物可真不少，那将这些动物的名字巧妙地排列在一起，就编成了一篇词串，这，就是我们今天要学习的识字6.跟老师来写课题(师板书课题 识字6)老师该写什么了孩子们？这笔名称叫什么？（横折提）2，初读词串（1）识字呀，首先要把字音读准（黑板上板书“音”）那识字六中这些汉字的读音你能读准吗？请你拿出课本纸，自己小声的读一读吧！（自读）出示三个带有轻声的词串（狮子、猴子、猩猩），老师呀，觉得这三个带有轻声的词不太好读，谁来试一试？（指名来读，并相机评价）开火车来读词串，看哪列小火车读的又快又稳。（2） 出示课文中的六个生字，同桌互相交流识记这些生字的方法。 生字表中还有六个字，我们不仅要读准字音，还要记住字形。（板书“形”）指名生交流。引导学生运用形声字的造字规律来认识生字。 （3）再次巩固加深对形声字的认识和了解。 像这样的字，一部分和它的意思有关，一部分和它的读音有关，我们就把它叫做形声字。记忆形声字字形的时候，就可以联系它的读音和它的意思来记。这一课还有形声字呢，赶快找一找，记一记。（生打开课本自己来找找）注意提醒：猴子的猴的又半部分是“王侯”的侯，没有竖，和时候的候区分开来。延伸“袋”做量词时的使用。（4） 剩余两个字的识记方法 “斑”、“鹿”（运用象形字的造字方法，发挥想象）3，再读课文，读出韵味和情感（1） 生拍手来读词串（2）为了读出词串的韵味和节奏，师边拍手边示范，师生共读。（3）根据每种动物不同的特点，要读出不同的情感，师示范“猴子”，生自己按照这种方法练读。（4）指名4为同学来读一读，并相机评价纠正。（5）齐读词串。学生边读边想象动物的样子，读出动物的特点。4，指导写字。（1） 出示生字，生观察，要想把这些字写好，需要注意哪些地方。指名回答，师相机点拨和评价。（2） 师范写“斑”。（3） 生描红、仿影，师相机巡视并提醒写字姿势和握笔姿势。（4） 幻灯片展示生字体，师生共议。5，总结本节课的收获。附：板书设计： 识字 6 音 形 义 范写：斑）知识与技能：1、 能正确、流利地朗读韵文词串。2、 学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。（二）过程与方法：巩固形声字的识记方法，归类识字-狮、猴、猩；观察识字-鹿。（三）情感、态度与价值观：培养保护野生动物的思想情感。学生学习目标：1、 通过学习，能正确、流利地朗读韵文词串。2、 学会4个一