高三优生的培养策略课件.ppt

冲刺百日 拥抱成功 高三后期优生备考辅导策略 2 备考后期 是教师指导备考的关键期 备考后期 是学生复习迎考的攻坚期 备考后期 是学校管理工作的重心期 高三后期复习备考的重要性 优秀学生普遍存在的问题 第一 方法不当 或者说后期的备考方法是欠缺的 表现为方法单一 就是只做题 大搞题海战术 第二 问题不清 弄不清楚自己究竟存在什么问题 特别是不明白问题产生的原因 更不知道如何补救自己的问题 第三 信心不足 不会调节心态 没有积极的心理暗示 一 重视学法指导 提高备考效率 二 狠抓学生问题 切实有效训练 三 激发学生信心 调整备考状态 一 重视学法指导 提高备考效率 河北省2016年高考文科状元 衡水中学袁嘉玮 706分 刷题不是简简单单的狂做题 而是做N种类型的题 从中获得做这种题型的方法 然后再选同类类型的题进行练习 在学生的学习方法最重要的是什么 做题和总结 优秀的学生 在这个时候不能说不勤奋 不能说不努力 但是方法不当 往往事倍功半 成绩举步不前 甚至出现 高原现象 但是 研究发现 只有不到20 的学生有总结的习惯和良好的总结方法 1 总结梳理 强化建模 零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化 知识理解 深化 考试题型 类化 重点难点 强化 解题思路 优化 总结梳理的方式 1 目录再现 2 思维导图 3 题型建模 4 错题反思 建议 学生要亲自动手进行各科复习内容的自我整理 自我归纳 自我梳理 不能过分依赖复习资料 2 进行 研究性 学习 一般的学生 重在查缺补漏 强化巩固基础 优秀的学生 重在把握规律 强化规范熟练 高考试题考什么 怎样考 为什么这样考 答案为什么这样设置 这道试题与教材是什么关系 我们该如何破解这类问题 第一步 做 考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题 而是研究的标本 研究高考命题的规律 第二步 比 考题 对比历年高考试题 找共性 找趋势对比相同考点试题 找规律 找变化 对选出来的试题进行反思与反复研究 认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系 从中找出命题人构思答案的思路和方法 第三步 研 答案 1 学会审题 思考知识的范围思考答题的角度思考答题的要求思考答题的步骤 17 2 明确采分点 评分细则的作用有二 一是对评分标准的细化和补充 二是制定明确的采分点 一般来说 评分的基本单位是1分 但大多数试题赋分都不止1分 这就需要明确规定采分点 如果一个试题赋分为3分 那么可能这个试题的答案从3个方面解答 或分3点解答 或分3个步骤解答 或由3个层次解答 或需3句话解答 评分细则就要把这些东西都量化出来 具体规定下来 考生了解了采分点原理 在解答时大致就知道了该答什么 该如何答 只有针对采分点 才能得满分 如果是一个3分题 考生只答了1个方面 或1个点 或1个步骤 或1个层次 或一句话显然是不行的 一般来说 宁可多答 不要少答 18 3 掌握答题范式或术语 评卷老师的 偏爱范式和术语倾向 所谓 范式 就是解题的过程和步骤的规范的格式 理科的计算题都有范式 理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式 即我们常说的先答什么 再答什么 最后总结什么 所谓 术语 就是为学科而产生的专用词语 为学科教学产生的专用词语 先观点后分析 20 3 多进行变通训练 一题多变 改一改 对习题的提问方式和题型进行改变 扩一扩 对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围 变一变 从原题衍生出许多新题目 代一代 把某一数据用其他数据代替 变量替代常量等 反一反 把习题因果关系倒过来 条件和结论互换等 合一合 把几个题目组合在一起 分一分 把某一题分解为几个小题等 老师要重视教材在备考中的作用 教材的价值突出表现在两个方面 1 充分挖掘教材编写思路 教材的体例在备考中的价值 每一部分都有用 如人教版物理教材 做一做 说一说 科学漫步 思考与讨论和课题研究 演示实验 教材图片 实例等 这些内容对拓展知识 启发学生思考 培养能力和素养 具有独特的作用 只有老师理解和发挥每一部分作用 才能把握教学的本质 才能提高教学和备考的效率 2 教材中学科思想 理念 教材中所蕴含的学科方法 思维方式是学科的核心 对于培养学生的学科素养具有重要价值 对把握高考命题方向具有重要意义 把教材作为重要的课程资源 站在高考的角度 高度研究教材 使用教材 重视教材不等于读教材 背教材 用好教材的关键是抽出精髓 找到灵魂 挖掘教材的教 学 考的价值 可不是把教材作为备考的 本 重视教材的主体是教师 而不是学生 二 狠抓学生问题 切实有效训练 24 可编辑 后期复习备考要避免的现象 第一 天天发卷子 考完就讲 讲完接着考 第二 针对高中教材的难点等进行复习 第三 针对平时学生出错多的题或纠错本整理后 进行复习 后期复习策略选择的原则 统筹规划 专题突破问题教学 考练结合系统建构 重点突出 27 高三后期备考应秉承的理念 以学定教 问题导向 能力立意 以考纲为标准以学生问题为出发点以训练为主线以思维 能力提升为目标 后期学生存在的主要问题 学科知识方面 基础知识还不扎实 知识点呈散点分布 部分知识出现遗忘 学科能力方面 审题能力普遍不足 提取信息能力不足 理科计算能力欠缺 文科表述能力欠缺 答题规范存在问题 考试技巧 考试心态 紧张焦虑注意力不集中 学生答题常出现的问题 高考阅卷的经验 书写字迹不佳 最佳字体 答题位置超出扫描切割区学科专业术语书写错误口语化答题答题没有逻辑顺序 高考学生丢分因素分析 1 阅读能力的不足考生的阅读能力即审题与读题能力不足 不能从试题中获取和解读信息 是近年高考失分的主要原因之一 在选择题和非选择题中都比较突出 其中文科占失分总量的1 2左右 理科占失分总量的1 3左右 2 分析 推理 概括能力欠缺 进行分析与综合 比较与归纳 推理与判断 抽象与概括等思维和论证的能力不足 仍然是考生失分的重要原因 这在理科差不多是考生失分的最主要原因 文科则在主观题的表现尤为突出 31 3 书面表达水平不高 高考作为一种书面考试 其非选择题部分 最终是体现在应试者的书面表达 考生的书面表达能力不足 仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因 文科答卷主要表现为废话太多 词不达意 理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确 32 4 答题方法和技巧不足在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下 答卷规范和答题技巧直接影响到得失分 主观题由人工评阅 考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路 习惯越吻合 得分的机会就越大 避免尖子生打造中的一些问题 1 培优变成的全班补弱 2 将尖子生备考 训练 辅导等同于一般学生对待 3 不注重细节 分析不透彻 抓得不够到位 4 缺少与尖子生经常性沟通和交流 1 建立尖子生跟踪管理档案 每次考试的分析和存档保留 本质问题的分析与把握 目标的分解与目标的达成 2 对尖子生实行 一对一 式的辅导 从多拿 分做起 历次考试试卷对比分析 深挖问题背后的原因 智力与非智因素 对答案进行深入分析 最不该丢的 5 10分 是最有希望获得的 找出来很有必要 要养成清算应得而未得的分数的习惯 找出 增分点 3 重在 规范性与熟练性 的训练 4 关注文科思维是理科思维的不同之处理科的思维模式是线性或者树状结构 而文科的思维模式是网状的理科思维侧重由因到果 而文科思维往往由果到因理科注重举一反三 文科注重举三返一理科更侧重训练的数量 文科更侧重训练的质量 构建知识体系 进行专题训练 主 提高解题能力 进行题型训练 主 提高应试技能 进行题组训练 主 提高实战能力 进行综合训练 辅 二轮复习的训练方式 5 注意 二轮三轮 训练形式的不同 综合卷的仿真训练高考真题规范训练各地新题重组训练 三轮及考前状态调整 误区1 做得多 做得晕 误区2 囫囵吞枣 学而不思 误区3 好高骛远 忽略基础 优生训练中要避免的误区 三 激发学生信心 调