新课改给课堂教学带来的新变化.doc

新课改给课堂教学带来的新变化毛 慧 在阳光教育研究院的推动下，我县的教育课程正经历着前所未有的深刻变革，主要体现在教育思想观念、教学方式、学习方式、评价体系等正在推陈出新，我作为一名课改实验学校的教师，感觉自己的课堂教学也有一些新的变化。一、建立新型的师生关系。自从阳光教院来我校指导课改工作以来以来，我更潜心于研究新课改的理念，我认为，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不只是传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。没有交往就不存在真正意义上的教学。通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式，从而促进学生个性的健康发展。二、确立教师新的职责。新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师的职责是把传递知识的过程变成越来越多地激励鼓舞学生主动探索的过程。所以，我认识到教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；精心进行教学设计，组织多样的教学活动，引导学生发现问题、深入探究；创设丰富的教学情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生持久的学习动力，为学生提供尽可能好的环境和条件；为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识，寻找真理。我还觉得，教师作为学习的促进者要有三个要求：一是积极旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师不能是清闲的，而是要积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学生在学习中遇到的各种情况，考虑下一步该怎样指导学生学习。二是给学生心理上的支持。教师要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。三是培养学生的自律、自信与合作。注意教育学生遵守纪律、与同学友好相处。三、体现课堂教学的互动与生成交往互动是教学的本质。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程，师生双方以平等的心态相互交流、相互沟通、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。注重学生亲身体验。在交往互动的教学活动中，强调教师要深入学生的认知世界，通过学生自主、合作、探究的学习过程，给他们深刻的体验，让学生在体验中学习、得到知识，在学习中体验、形成技能，体验各种情感。这种体验包括成功的、失败的，教师要做的是努力发挥教学艺术，为学生成功创造机会，让学生以其成功的体验促进其发展。四、尊重学生学习方式的多样性和独特性新课程理念要求：“面向每一个学生，特别是有差异的学生。”新课程从“课程目标到教材内容都体现了尊重学生的多样性和个性差异，允许学生发展的多样性和多层次”。用不同的标准和不同的教育方法，为每一个学生发展创造条件，“多几把尺子就多一批人才”。让不同类型和水平的学生在原有的基础上都取得发展，即“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切”。要承认差异、尊重差异、转化差异、视差异为财富，教师的责任就是去寻找适合每一个学生的方法，因材施教，让学生的特长、兴趣、才能得到最大的发挥，让学生从不同层次、角度都获得成功。“为了每一位学生的发展”是教育的最高宗旨和核心理念，它是教学的出发点和归宿