招教心理学练习题-分章节.doc

第一章 心理学概述1、填空：心理学是研究sss的科学。2、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程和意志过程3、填空：神经元包括sss、sss和sss。4、听觉中枢位于大脑皮层的（ ）A. 颞叶 B.枕叶 C.布洛卡区 D.顶叶5、狗听到主人唤它的名字就跑过去是（ ）A.无条件反射 B.本能的行为 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射6、填空：1879年，德国著名心理学家sss在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。7、下列选项中体现行为主义心理学观点的是（ ）A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应之间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统第二章 认知发展与教育1、多项选择：根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。下列属于内部感觉的是（ ）A. 平衡感觉 B.运动感觉 C.内脏感觉 D.视觉2、电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是（ ）A.动景运动 B.运动后效 C.自主运动 D.诱发运动3、当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定。这是（ ）A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象4、冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了。这种现象是（ ）A.感觉的对比 B.感觉的适应C.感觉的相互作用 D.感觉的后效5、以下不属于联觉的是（ ）A.红色看起来觉得温暖 B.蓝色看起来觉得清凉C.听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动D.手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了6、在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（ ）A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性7、错觉是一种（ ） A. 感觉 B.知觉 C.注意 D.视觉1、下列选项体现记忆敏捷性品质的是（ ）A.出口成章 B.死记硬背 C.博闻强记 D.过目成诵2、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆3、填空：记忆的三个过程是sss、sss、sss。4、简答：简述记忆的规律。5、研究表明，识记效果好，比较经济的学习程度为（ ）A.50% B.100% C.150% D.200%6、考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是（ ）A. 衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败7、填空:在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。这就是所谓的 效应和 效应。8、那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出她的模样。这属于（ ）A. 回忆 B.再认 C.想象 D.联想9、简答：结合遗忘规律，谈谈教师应该如何组织学生的复习。1、想象需要处理的信息是（）A.符号B.概念C.命题D.表象2、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（ ）A.记忆表象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想3、梦是一种（）A.有意想象B.情感体验C.无意想象D.创造想象4、看完西游记后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是（ ）A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.表象形成1、填空：思维是人脑对客观事物的本质属性与 的 、间接的反映。2、“足智多谋，随机应变”体现了思维的（ ）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性3、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括。这种思维形式是（ ）A. 形象思维 B.抽象思维 C.动作思维 D.语词逻辑思维4、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（ ）A. 直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维5、“一题多解，演绎推理”是（ ）A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维6、数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（ ）A.变式 B.定势 C.反例 D.正例7、归结一篇文章的主要内容称之为（ ）A.综合 B.分析 C.概括 D.抽象8、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案。这表明他的思维有（ ）A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性1、注意的两个最基本的特性是（ ）A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性2、学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力。这种活动中的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.选择性注意3、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起起跑信号，影响运动员成绩，原因是（ ）A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性4、下列对注意的解读正确的是（）A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移C.多媒体课件必要的动画设置引起学生的注意，是因为刺激物的对比关系D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换第三章 情感、意志的发展与教育1、多项选择：情绪情感的构成包括（ ）A.生理唤醒 B.对事物的反映 C.态度 D.主观体验 E.外部表现2、“人逢喜事精神爽。”这是受人的下列哪种情绪影响所致（ ）A.激情 B.心境 C.热情 D.应激3、多项选择：下列属于情绪状态中应激的是（ ）A.某人失去亲人后长时间心情处于郁闷状态B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时紧急刹车C.战士排除定时炸弹时紧张而又小心的行为D.北京申奥成功后人们狂喜万分4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感（ ）A. 道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感5、“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于（ ）防御机制。A.压抑B.代偿C.升华D.文饰1、意志行动的首要特征是（ ）A.自觉的行动目的 B.以随意运动为基础 C.克服内外困难 D.受意识能动调节支配2、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（ ）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性3、与意志的坚韧性相反的意志品质是（ ）A.盲从B.动摇性C.优柔寡断D.任性4、小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。这时他面临的心理冲突是（ ）A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.双重趋避冲突第四章个性心理1、以下对需要的表述中错误的一项是（ ）A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不一定具有对象C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上D.需要是推动有机体活动的动力和源泉2、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）A.人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要 B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要 D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要3、 动机的功能是 、 、和 。1、知识掌握与能力发展是（ ）A.同步的 B.无关的 C.不同步的 D.以上都不对2、智力可以分解为多种因素，智力的核心因素是（ ）A.观察力 B.想象力 C.思维力 D.创造力3、对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（ ）A.流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势B.流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力则处于不断上升的趋势C.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势D.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势4、根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（ ）A.语言智力 B.人际智力 C.自知智力 D.身体动觉智力5、某5岁小孩在斯坦福比纳量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（ ）A.5岁 B.6岁 C.7岁 D.8岁6、填空一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的_。一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的_。多元智能理论的提出者是_。7、整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（ ）影响。A.实践活动 B.学校教育 C.主观能动性 D.早期经验1、“江山易改，本性难移”是指人格具有（ ）A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性2、自我遵循的原则是（ ）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.利我原则3、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质4、巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是（ ）A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质5、学生积极参加班级后动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的（ ）特征。A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智6、根据心理活动倾向性，性格可划分为（ ）A.独立型和顺从型 B.内倾型和外倾型C.冲动型和沉思型 D.辐合型和发散型7、“三岁看大，七岁看老”反映的是（ ）因素对人的影响。A.社会文化 B.家庭环境 C.自然环境 D.早期经验8、多项选择：自我意识的发展包括（ ）三个阶段。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.环境自我第1章 教育心理学概述1、多项选择：教育心理学的研究对象包括（ ）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2、（ ）是教育心理学研究的核心内容。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反馈过程3、判断：教育心理学是应用心理学的一种，它是心理学一般原理在教育中的应用。1903年，（ ）出版了著作教育心理学，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。A. 华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威4、我国第一本教育心理学是1924年由（ ）编著的。A.廖世承 B.杨贤江 C.陶行知 D.蔡元培5、判断：观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。6、填空：要求对个体进行深入而详尽的观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是 。第二章心理发展及个别差异1、童年期的年龄阶段是（ ）A.1至3岁 B.3至6、7岁C.6、7至11、12岁 D.11、12至14、15岁2、多项选择：少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（ ）A. 心理断乳期 B.危险期 C.青春期 D.新时期3、小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。这体现了学生发展的（）A. 顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4、最早提出“关键期”这一概念的是()A.劳伦兹 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.维果斯基5、多项选择：心理发展的不平衡性体现在（ ） A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同6、按皮亚杰的观点，儿童在()完成“守恒”任务。A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.前运算阶段 D.具体运算阶段7、下列不是前运算阶段的特征的是()A.早期的符号功能思维 B.自我中心性 C.思维的片面性 D.守恒概念形成8、提出最近发展区的心理学家是（ ）A.埃里克森 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.劳伦兹9、根据埃里克森的理论，勤奋感和自卑感主要是出现在（ ）A.学前期 B.学龄期 C.青年期 D.中学期10、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展的培养()时期。A.羞耻感 B.内疚感 C.勤奋感 D.孤独感11、自我形象受到空前关注是在()A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段1、小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能，小李擅长绘画，但在数学计算方面表现较差。这反映出不同个体智力的( )A结构差异B发展速度差异C发展水平差异D发展过程差异2、在全体人口中，智力呈何种状态分布（ ）A.正态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布3、面对问题情境学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（ ）A.沉思型 B.场独立型 C.冲动型 D.场依存型4、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是()A.场独立型 B.沉思型 C.辐合型 D.发散型第三章 学习理论1、下列哪种属于学习现象（ )A.老鼠打洞 B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物 C.蜘蛛织网2、下列不能说明学习内涵的是（）A.学习是一种适应活动B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程D.学习是生理成熟引起的行为变化的过程3、奥苏贝尔学习分类的依据是（ ）A.学习进行的方式 B.学习者的特点 C.学习者动机 D.学习者态度1、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激比较D.行为强化2、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律3、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚4、负强化是指()A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率5、通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性而不必亲自去体验其难以承受的后果。这是（ ）A. 参与性学习 B.替代性学习 C.接受 D.模仿6、无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程称为（ ）A.自觉学习 B.潜伏学习 C.主动学习 D.储备学习7、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）A. 获得阶段 B.转化阶段 C.评价阶段 D.反馈阶段8、奥苏贝尔提出了（）A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.认知结构学习理论D.信息加工学习理论9、多项选择：有意义的学习的条件是（ ）A.新材料有意义 B.有意义学习心向 C.具备相应知识 D.注意力集中1、罗杰斯非指导性原则的精髓（ ）A.以学生为本 B.让学生自发的学习 C.给学生以安全感 D.排除对学习者自身的威胁2、建构主义强调知识具有（ ）的特点。A.动态性 B.客观性 C.普遍适应性 D.永恒性第四章 学习心理1、填空：学习动机的两个基本成分是学习需要和sss。1.动机中最活跃的心理成分是()A.学习压力 B.学习兴趣 C.学习期望 D.学习知识2、下列情景中属于内部学习动机的是（）A.小张考试满分受到老师表扬后更加努力学习B.上课铃响，小张快步走进教室C.小张每天都玩一小时游戏D.小张最近学习刻苦，因为爸爸答应考好了带他去旅游3、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A.交往动机与荣誉动机 B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机 D.社会动机与个人动机4、某高中学校在高考前打出“考过高富帅，赢过富二代”的标语来激发学生的学习动机，这属于（ ）A.外部动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.内部动机5、简答：简述学习动机与学习效果的关系。6、多项选择：根据耶克斯多德森定律，下列说法正确的是（ ）A.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升 B.随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势C.在比较难的任务中，工作效率会随动机水平的降低而下降D.动机水平与行为效率呈倒U型曲线7、学习动机的强化理论来源于()A.精神分析理论 B.认知主义理论 C.建构主义理论 D.行为主义理论8、在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是()A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度9、多项选择：成败归因理论的稳定因素包括（ ）A.个人的能力 B.工作任务的难度C.个人的努力程度 D.运气E.个人的心境10、多项选择：影响自我效能感形成的主要因素有（ ） A. 个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示 D.情绪唤醒 11、简答：如何激发学生的学习动机？1、根据迈克卡的划分，抄写、口述、列提纲属于（ ）A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.辅助性策略2、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.元认知策略3、老师为了让学生区分“买”和“卖”，这样讲“卖”比”买”头上多个“+”，说明东西多，才能卖，东西少要买进来。这位老师应用了（）教学方法。A.组织策略B.直观感知C.精加工策略D.意义识记4、数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮学生理解题目。这属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监控策略5、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的()策略。A组织策略B精加工策略C调节策略D控制策略1、下面属于正迁移现象的是：1.举一反三，闻一知十；2.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习；3.温故而知新；4.会弹琴的人打字也快（）A.134 B.124 C.123 D.142、弹钢琴的人也会弹小提琴，这属于（ ）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移3、下列学习迁移属于具体迁移的是（ ）A.对“蜜蜂”“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B.举一反三、闻一知十C.将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D.学生学会写牛这个字，有助于学习写“犇”4、下列体现了垂直迁移的具体事例的是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现5、概括化迁移理论的代表人物是（ ）A.贾德 B.苛勒 C.洛克 D.加涅6、学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法7、根据迁移的程度，迁移可以分为()A.正迁移与负迁移 B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移和具体迁移 D.近迁移和远迁移8、相同要素说的提出者是()A.桑代克 B.贾德 C.班杜拉 D.杜威9、根据迁移性质和影响效果的不同，一般分为()A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与具体迁移10、学习单词Basket（篮子）后，再学习Basketball（篮球），所产生的迁移是（）A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.具体迁移11、卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习能力下降。这种现象是因（ ）的作用而导致的。A. 横向迁移 B.纵向迁移 C.正迁移 D.负迁移判断：1.任何意义的学习都必然包含着迁移。2.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。第四节 知识的学习1、程序性知识的表征方式是（）A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本2、“动能等于质量乘以速度”这种学习属于（）A.概念学习B.原理学习C.符号学习D.发现学习3、学生边听课边记笔记是（）记忆。A.感觉记忆B.瞬时记忆 C.短时记忆D.长时记忆4、在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习一般“柱体”的体积计算公式。这属于（）A.并列结合学习B.下位学习C.派生类学习D.上位学习5、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是（）A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.抽象直观6、短时记忆的容量是（ ）A.32个组块 B.52个组块 C.62个组块 D.72个组块7、长时记忆中，最主要的信息编码方式是（）A.视觉编码B.表象编码C.语义编码D.听觉编码第五节 技能的形成1、多项选择：操作技能不同于心智技能的特点是（ ）A.展开性 B.简缩性 C.外显性 D.客观性吹、拉、弹、唱属于（ ）A.操作技能 B.心智技能 C.认知技能 D.外部技能2、智力技能形成的最初阶段是（）A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语3、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为（ ） A. 抑制现象 B.高原现象 C.挫折现象 D.低分现象 4、操作技能掌握的高级阶段是()A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练5、智力技能形成的三个阶段依次是()A.原型定向、原型内化、原型操作 B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化 D.原型内化、原型定向、原型操作第六节 问题解决与创造性1、把握问题的性质和关键信息，忽视无关因素，在头脑中形成初步印象，形成问题的表征。这是（ ）A.提出问题 B.发现问题 C.明确问题 D.分析问题2、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前情境与目标状态之间大的差异。这种解决问题的方法是（ ）A.问题空间 B.手段目的分析法 C.启发式 D.算法式3、看到某件物品时常被其惯用的用途所束缚，很难想到它别的方面的用途。这种现象被称为（ ）A. 习惯 B.定型 C.定向 D.功能固着4、简答：简述影响问题解决的主要因素。5、关于创造力与智力的关系，正确的是（ ）A.高智力必有高创造力 B.高创造力必有高于中等水平以上的智力C.创造力与智力无关 D.低智力也能产生高创造力第七节 品德及其结构1、态度的核心成分是（ ） A. 行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分2、多项选择：品德的心理结构包括（ ）道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为3、甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（ ）A.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大4、根据科尔伯